한국에서 ‘생사학(生死學)’으로 번역되는 ‘Thanatology(죽음학)는 1903년, 메치니코프(E.Mechnikov)가 노인학을 연구하면서 처음 사용했던 개념이다. 미국에서는 1959년, 헤르만 화이펠(Herman Feifel)이 학제적 연구를 통해 죽음학 연구 성과를 제시하기 시작하면서 대학과 각 교육기관들에서도 죽음준비교육에 대한 필요성을 인식하게 되었다. 현대 생사학을 이끌었다고 평가받는 엘리자베스 퀴블러 로스(Elizabeth Kubler-Ross)는 의료 현장의 경험을 토대로 임종자나 그 가족이 죽음의 과정에 주체적으로 참여해야 한다고 주장하였다. 퀴블러 로스 여사 이후로 생사학은 인문학을 포함한 종합학문으로서 죽음 및 생명 교육, 애도, 상담, 정책, 보건 등 다양한 영역에서 연구가 이뤄지게 되었다.
이 책은 미국의 생사학 관련 교육 현장에서 가장 많이 사용되는 저작이다. 사망, 임종, 애도, 법률, 도덕, 질병 등에 관한 내용과 함께 생사학에 대한 학문적 접근이 이뤄지고 있으며, 연구자뿐만 아니라 상담 및 의료 관계자, 사회복지사 등 현장의 전문가들에게 실질적인 도움을 주기 위해 관련 교육 자료들을 포함하여 주요 도서들을 상세히 제시하고 있다.

서문 vi
머리말 xv
만찬장 식탁 위의 말, 리처드 A. 칼리쉬
역자의 글 xix

<제1부> 죽음, 임종, 그리고 사별에 대한 학습 1
제1장 죽음, 임종, 그리고 사별에 대한 교육 3
어린이를 위한 죽음 관련 도서 4
사람들을 죽음과 연계된 주제의 학습으로 이끄는 관심 동기 6
죽음 준비 교육은 어떤 모습일까? 9
죽음 준비 교육은 어떻게 진행되는가? 9
죽음 준비 교육의 네 가지 차원 11
죽음 준비 교육의 여섯 가지 목표 13
죽음, 임종, 사별 학습을 통해서 우리가 생명과 삶에 대해서 15
배울 수 있는 것은 무엇인가

<제2부> 죽음 21
제2장 죽음 양상의 변화 23
자신의 죽음 직전 모습을 공개한 브라이언 리 커티스 24
오늘날 미국에서의 죽음의 양상 24
사망률 26
미국의 사망률 변화 27
사망률 변화에서의 차이 : 성과 계급 28
사망률 변화에서의 차이 : 영아와 모성 사망률 29
평균기대수명 30
사망원인: 전염병과 퇴행성 질환 31
임종 궤적 36
사망 장소 39
죽음을 맞는 모습의 변화에 영향을 내친 요인은 무엇인가? 42
제3장 죽음에 대한 태도 변화 51
죽음에 대한 아미쉬(Amish)의 태도 52
태도는 무엇이고, 태도가 양상에 어떻게 영향을 미치는가? 55
죽음 관련 태도 57
죽음불안 57
죽음과 관련된 관심과 반응들 59
죽음과 관련된 태도의 몇 가지 함의 62
죽음에 대한 서양 태도의 5가지 주요 패턴 63
17세기 뉴잉글랜드의 청교도 65
제4장 죽음과 관련된 관행과 미국의 죽음제도 71
2001년 9월 11일 72
각 사회에서의 죽음제도 72
미국의 죽음제도와 2011년 9월 11일 사건 76
인간이 유발한 죽음 79
사고 79
살인 81
테러리즘 84
전쟁, 대량 학살과 인종 청소 89
홀로코스트 92
핵 시대 94
죽음과 언어 96
죽음에 관한 언어 96
죽음과 관련된 언어 98
죽음과 미디어 99
다양한 사망 경험들 : 미디어의 뉴스 보도 100
환상화된 죽음과 폭력: 미디어에서의 오락 102
제5장 문화적 유형과 죽음 109
행복한 장례식 110
문화적 유형을 연구하는 우리 주제의 중요성 111
히스패닉계 미국인 115
히스패닉계 미국인의 죽음, 임종, 사별의 양상 116
히스패닉계 미국인의 죽음에 대한 태도 118
히스패닉계 미국인의 죽음 관련 관행 119
아프리카계 미국인 122
아프리카계 미국인의 죽음, 임종, 사별과의 만남 122
아프리카계 미국인의 죽음에 대한 태도 124
아프리카계 미국인의 죽음 관련 관행 126
아시아와 태평양 군도 미국인 129
아시아와 태평양군도 미국인의 사망, 임종, 사별과의 만남 129
아시아와 태평양 군도 미국인의 죽음에 대한 태도 130
아시아와 태평양 군도 미국인의 죽음 관련 관행 131
인디언과 알라스카 원주민 133
인디언과 알라스카 원주민의 죽음, 임종, 사별과의 만남 133
인디언과 알라스카 원주민의 죽음에 대한 태도 135
인디언과 알라스카 원주민의 죽음관련 관행 136

<제3부> 임종 145
제6장 임종에 대처하기 147
생명을 위협하는 질병과 임종에 대처하는 한 가족 148
대처하기 149
대처의 정의와 중심요소 149
학습되고 역동적인 행위로서의 대처 151
임종 대처: 누가 대처하는가? 152
임종 궤적과 인지 맥락들 153
임종 대처: 단계-기반 접근 156
임종 대처: 과제-기반 접근법 160
왜 과제-기반 모델을 제시하는가? 160
임종 대처를 위한 과제-기반 모델 161
생명을 위협하는 질병을 안고 살아가기 167
임종 대처 이론은 어떻게 우리를 돕는가? 169
제7장 임종에 대처하기: 개인이 도울 수 있는 방법 173
생명을 위협하는 질병과 임종에 대처하는 한 가족을 도왔던 개인들 174
임종에 대처하는 사람들을 도움: 인간적이고 전문적인 과제 175
보살핌의 차원들 177
신체적 차원 177
심리적 차원 180
사회적 차원 185
영적 차원 186
도움에 대한 가이드라인으로서의 과제 188
효과적인 의사소통 192
도우미 돕기: 스트레스, 동정적 피로, 소진 및 자기돌봄 194
희망 197
제8장 임종에 대처하기: 지역사회가 도울 수 있는 방법 205
생명을 위협하는 질병과 임종에 대처하는 한 가족을 도왔던 사회기관들 206
임종에 대처하는 사람들의 욕구를 인식하고 대응하기 206
호스피스 철학과 원칙들 209
임종 대처자를 위한 네 가지 돌봄 프로그램 212
급성치료: 병원 213
장기 또는 만성치료: 장기요양시설 216
가정간호: 가정간호 프로그램 220
생애 말기 돌봄: 호스피스 프로그램 222
호스피스 케어와 완화의료 230
제도적인 반복 232

<제4부> 사별 239
제9장 상실과 비통에 대한 대처 241
상실을 경험한 한 여자 242
상실과 사별 243
상실 244
사별 245
비통함 246
비통함은 무엇인가? 246
비통함은 어떻게 질병과 우울증, 죄책감과 연관되는가? 248
비통함은 상실에 대한 지극히 정상적이고 건강한 반응인가? 249
사별과 비통함에는 어떤 차이가 있는가? 251
애도: 적응 253
애도에 대한 언어 253
애도에 대한 해석 또는 이론 254
애도: 국면과 임무를 포함한 해석 256
애도의 국면 256
애도 과정에서의 임무 260
애도: 과정이 수반되는 해석 263
지속적인 유대 263
이중 과정 모델 265
의미 재구성 266
애도 과정의 설명과 중요한 특징 269
애도: 잠재적으로 변화할 수 있는 경험 269
정해진 종점 269
성장과 변화의 기회 271
비통, 애도 그리고 젠더 273
비통, 애도 그리고 가족 274
예견된 비통과 애도 276
외상성 상실과 죽음 278
복잡성 비애 반응 282
제10장 상실과 비통에 대한 대처: 개인이 도움을 주는 방법 289
애도에 잠긴 여인을 도운 사람들 290
사별자에게 기본적으로 필요한 것 291
도움이 되지 않는 메시지들 293
박탈된 비통과 애도 295
반려 동물의 죽음 297
도움이 되는 건설적인 제안들 301
애도 과정의 임무를 통해 사별자 돕기 303
인지적 임무로 돕기 304
정서적 임무로 돕기 305
행동적 임무로 돕기 306
가치적 임무로 돕기 307
사별자를 돕기 위한 일대일 개입을 촉진시키기 위해 고안된 프로그램 308
비복잡성 비애를 촉진하기: 비통에 대한 상담 309
제11장 상실과 비통에 대한 대처: 장례식과 공동체가 돕는 방식 321
애도 과정의 여성에게 지원을 제공한 사회 기관 322
생애 위기와 예식 323
현대 미국 장례식의 전형적인 요인 326
현대 미국에서 이뤄지는 장례식의 가치에 관한 반대 관점 333
장례식과 관련된 세 가지 임무 334
시신 처리 334
죽음의 함축된 의미를 현실화하기 335
재통합과 지속적인 삶 338
묘지와 추모 활동의 선택 342
장례업의 사후 돌봄 프로그램 344
호스피스 프로그램에서 사별의 후속 조치 345
사별자 지원 단체 346
사별 지원 단체의 원칙과 실제 350
사별 지원 단체의 내용 352
단체 외부의 도움 354

<제5부> 발달학적 관점 359
제12장 아동 361
한 아이와 죽음 362
아동기, 발달단계에서 나타나는 특징적인 쟁점과 죽음 362
아동기의 죽음 363
아동의 사망 363
아동이 경험한 다른 사람들의 죽음 367
아동기 죽음관련 개념의 발달 369
마리아 나지의 연구 369
마크 스피스와 샌도르 브렌트의 연구 371
아동의 죽음 이해에 대한 몇 가지 의견 372
아동기 죽음관련 태도의 발달 374
죽음관련 게임 375
시, 노래, 유머, 동화에 나타나는 죽음관련 내용 376
생명을 위협하는 질병 및 임종에 대처하는 아동 376
병들어 죽어가는 아동의 불안 377
정보습득과 자기개념의 변화 377
병들어 죽어가는 아동의 쟁점 378
사별과 비통함에 대처하는 아동 380
사별한 아동의 쟁점 380
사별한 아동의 애도방법 383
아동이 죽음, 임종, 사별에 대처하도록 돕기 384
일반적인 제안 385
사전예방 프로그램 387
아프거나 죽어가는 아동 돕기 392
사별한 아동 돕기 395
제13장 청소년 403
죽음과 비통함에 직면한 고등학생들 404
청소년기의 정의와 해석 405
청소년기 초기, 중기, 말기의 발달과제 406
청소년기의 죽음 407
청소년기 사망자 수 및 사망률 408
청소년 사망의 주요 원인 409
청소년 사망의 두 가지 변인: 성과 인종 410
청소년이 경험한 다른 사람들의 죽음 411
청소년의 죽음관련 태도 412
청소년기 죽음에 대한 이해 412
청소년의 디지털 세계에 대한 참여 414
청소년과 죽음에 대한 개인적 중요성 415
생명을 위협하는 질병 및 임종에 대처하는 청소년 417
사별과 비통함에 대처하는 청소년 419
청소년, 살인, 자살 421
살인과 청소년 421
자살과 청소년 424
죽음과 사별에 대처하는 청소년 돕기 427
교육과 사전준비 427
죽음 이후 지지 및 지원 428
제14장 청장년 437
청장년기, 발달과제, 죽음 438
청장년기의 죽음 439
청장년기 사망자 수 및 사망률 439
청장년기 사망의 주요 원인 441
청장년기 사망의 두 가지 변인: 성과 인종 443
청장년의 죽음관련 태도 443
생명을 위협하는 질병 및 임종에 대처하는 청장년 444
청년층의 대처방법 444
장년층의 대처방법 446
사별과 비통함에 대처하는 청장년 447
자녀의 죽음 450
배우자, 인생의 동반자, 형제자매, 동료, 친구의 죽음 457
부모나 조부모의 죽음 460
제15장 노인 465
사랑으로 가득찬 삶 466
노년기, 발달과제, 죽음 467
노년기의 죽음 471
노년기 사망자 수 및 사망률 471
노인 사망의 주요 원인 472
노인 사망의 두 가지 변인: 성과 인종 473
노인의 죽음관련 태도 474
생명을 위협하는 질병 및 임종에 대처하는 노인 475
자신의 정체성을 유지하기 475
자신의 삶을 결정 475
자신의 삶이 여전히 가치가 있음을 확인 476
적절한 건강관리 서비스 충족 478
사별과 비통함에 대처하는 노인 478
질병, 장애, 그리고 상실 479
배우자, 인생의 동반자, 형제자매, 친구, 다른 중요한 동료의 죽음 480
성인자녀의 죽음 481
손자녀의 죽음 481
애완동물이나 반려동물의 상실 481
노인 자살 482

<제6부> 법적, 개념적, 도덕적 쟁점 489
제16장 법적 쟁점 491
기증자 남편, 기증자 아버지 492
미국 사회와 그 법규 493
사전의료의향서(Advance Directive for Health Care) 495
사망 선택 유언 495
의료 문제에 있어서의 대리인의 지속적 위임장 497
다섯 가지 소원 499
사망의 정의, 결정, 사망진단서 500
사망의 정의 500
사망의 결정 502
사망진단서: 사망진단, 검시관, 의료검시관 504
장기, 조직 및 시신 기증 506
배경: 조직유형 검사, 면역억제 및 장기 기증 506
조직 기증 507
시신 기증 510
장기기증과 이식의 필요성 510
누가 기증할 수 있는가 511
기증 승인하기: 원칙과 절차 514
장기와 조직 기증을 늘리기 위한 노력 516
기증 시기와 그 이후에 있어서 가족 구성원에 대한 배려 521
신체와 재산의 처분 524
시신의 처분 524
재산의 처분: 유언의 검인 525
유언과 유언 부재 526
신탁과 기타 유언 대체물 527
재산과 상속세 528
제17장 자살과 생명을 위협하는 행동 535
두 건의 자살 536
어니스트 헤밍웨이(Ernest Hemingway) 536
실비아 플라스 537
자살: 개별성과 당혹감 538
자살이란 무엇인가? 539
자살행동에서의 몇몇 공통 유형들 540
자살행동을 이해하거나 설명하려는 노력들 544
자살의 심리학적 설명 545
자살의 생물학적 설명 547
자살의 사회학적 설명 547
자살: 다수의 결정요인과 의미의 수준을 동반한 행위 550
자살의 영향 550
자살 개입 556
자살의 도덕적 용인에 대한 종교적 견해 562
유대교 562
기독교 562
이슬람교 563
힌두교 563
불교 563
제18장 조력 자살과 안락사: 인간 생명의 의도적인 종결 569
테리 시아보(Terri Schiavo) 570
쟁점을 위치시키기 572
인간 생명을 종결시키는 결정: 누가 행위하는가? 573
조력 자살: 누가 행위하는가? 573
안락사: 누가 행위하는가? 573
인간 생명을 종결 시키는 결정: 무엇이 의도되는가? 575
조력 자살: 무엇이 의도되는가? 575
안락사: 무엇이 의도되는가? 578
적극적 대 소극적 안락사 579
일반적 대 특별한 수단 580
인간 생명을 종결짓는 결정: 도덕적 주장 583
의도적으로 인간 생명을 종결시키는 것의 지지에 관한 논쟁 584
인간 생명을 의도적으로 종결시키는 것에 반대하는 주장들 586
인간 생명을 종결짓는 결정: 몇 가지 종교적 관점 587
유대교 588
기독교 589
이슬람교 590
힌두교 591
불교 592
안락사, 조력 자살 및 사회 정책 593
네덜란드에서의 안락사 관행과 입법 593
조력 자살 입법과 오리건 주에서의 관행 596
미래에 대한 전망 600
제19장 삶에서의 죽음의 의미와 위치 605
부처의 인간 경험에서의 죽음의 위치 606
죽음의 의미 606
인간의 유한성의 사실이 제기하는 질문들 606
이러한 의문들에 대한 가능한 응답들 608
죽음: 문인가? 벽인가? 609
사후에 대한 대안적 이미지들 609
내세에 대한(고대) 그리스의 통념 610
몇몇 서구의 종교적 믿음 611
몇몇 아프리카의 믿음 613
힌두교도와 불교도의 믿음 614
내세 이미지에 관한 공통적인 관심 617
임사체험 618
임사체험이란 무엇인가? 618
임사체험의 의미를 해석하기 619
인간 삶에서 죽음의 위치 621
내세 이미지와 현재 여기에서의 삶 621
죽음을 우회하거나 초월하려는 노력 622

<맺음말> 627
*부록 A: 어린이를 위해 고른 문학작품들 629
책을 접하기 시작한 취학 전 어린이를 위한 그림책 629
초등학생들을 위한 이야기와 글 633
*부록 B: 청소년들을 위한 작품들 645
중학생들을 위한 문학작품 645
고등학생들을 위한 문학작품들 649
*부록 C: 젊은 독자들을 위한 활동과 메모리북 653
*참고문헌 657