- 주문상품수량
- 개
- 예상적립금
P - 상품할인금
- 원
- 배송료
- 원
- 주문합계
- 원
네비게이션 실시간 인기 책
마을을 품은 학교공동체 학교와 마을, 두 바퀴로 움직이는 학교공동체 이야기
- 강영택 저
- 민들레
- 2017년 09월 17일
-
정가14,000원
-
판매가12,600원 [10% 할인]
-
결제 혜택무이자
카드할인/포인트결제 안내
제휴카드
반디앤루니스 롯데카드 결제금액 최대 25% 청구할인 (1만원 이상 결제건에 한해 월 2회, 건당 최대 1만원 할인) 반디앤루니스 우리V카드 결제금액 10% 청구할인 포인트결제
OK캐쉬백 포인트 최소 10원부터 전액 사용 or 1% 적립 현대카드 M포인트 결제금액의 최대 10% 사용 가능 신한카드 포인트 결제금액의 최대 10% 사용 가능(일부카드) 하나(구.외환) 포인트 보유 한도 내에서 100% 사용 가능 씨티카드 포인트 결제금액의 최대 50% 사용 가능 할인카드
NH농협 TAKE5카드 20% 청구할인(Edu Pack) 채움 플래티늄 멀티카드 20% 청구할인 모바일 Tmoney 신한카드 10% 청구할인 신한카드 Shopping 10% 청구할인 NH농협 체크카드 10% 청구할인 NH20 해봄 신용카드 10% 청구할인 씨티 클리어 카드 7% 청구할인 NH20 해봄 체크카드 5% 청구할인 NH농협 LADY다솜카드 5% 청구할인 신한카드 큐브 5% 청구할인 신한카드 큐브 PLATINUM# 5% 청구할인 
무이자 안내
-
적립금700원 적립 [5%P]
추가 적립금 안내
[2천원 추가 적립]
총 주문금액 5만원 이상 구매 시 2,000원 추가 적립
도서(eBook포함)만 구매 시 적립 대상에서 제외업채배송상품 포함(기프트, 업체배송 등) 5만원[멤버십 추가 적립]
슈퍼루니 : 3% 추가 적립
골드루니 : 2% 추가 적립
실버루니 : 1% 추가 적립
단, 국내도서, eBook만 구매 시 적립 불가
-
배송료15,000원 이상 구매시 무료배송
-
출고예정일
출고예정일 안내
※ 출고예정일은 도서 재고상황에 따라 변동될 수 있습니다.
2026년 04월 09일(목)※ 출고예정일은 도서 재고상황에 따라 변동될 수 있습니다.
당일배송 가능지역 검색
“도로명주소”를 쉽게 찾아보세요
1. 도로명으로 검색하기 (예, “직지길” or “직지길+322”)
2. 건물명으로 검색하기 (예, “반디앤루니스빌딩”)
3. 동(읍/면/리) 으로 검색 (예, “인사동” or “인사동+43”)
4. 도로명주소를 모르실 경우 도로명주소 안내시스템(http://www.juso.go.kr)에서 확인해주세요.
시/도
시/군/구
회원리뷰
ISBN: 9788988613689
336쪽
148 x 210 (㎜)
지금 이책은
- 판매지수 : 128
- 주간 인문/교양/철학: 49위
이 분야의 베스트셀러
-
최고의 교육
로베르타 골린코프, 캐시 허시-파섹
15,300원
-
교육과정 통합, 어떻게 할 것인가?
성열관, 김진수, 양도길 외
11,700원
-
지혜로운 교사는 어떻게 말하는가
칙 무어만, 낸시 웨버
16,200원
이 책과 함께 구매한 책
-
교사를 춤추게 하라 우치다 타츠루 11,700원
-
사토 마나부, 학교개혁을 말하다 사토 마나부 12,600원
-
혁신학교는 지속 가능한가 이중현 13,500원
-
제국대학 아마노 이쿠오 16,200원
-
마을에 배움의 길이 있다 문재현 9,000원
책 소개
출판사 리뷰
학교와 마을은 자전거의 두 바퀴와 같다. 두 바퀴가 보조를 맞춰 굴러가게 하는 것은
프레임이다. 이 책은 눈에 잘 띄지 않지만 마을학교공동체의 성격을 결정하는
프레임의 구조를 살펴보면서 학교를 넘어선 교육모델을 제시한다.
공동체는 사람들의 염원을 담은 이상으로 존재하지만,
그 염원이 우리의 삶의 현장에까지 내려와 우리 사회와 개인들의
삶의 방식을 변화시키는 것은 별개의 문제다. 이 책에 소개된
학교들은 학교와 마을을 잇는 공동체를 이루고자 하는 사람들의
끈질긴...
학교와 마을이라는 두 바퀴를 연결하기
학교와 마을은 자전거의 두 바퀴와 같다. 두 바퀴가 보조를 맞춰 굴러가게 하는 것은
프레임이다. 이 책은 눈에 잘 띄지 않지만 마을학교공동체의 성격을 결정하는
프레임의 구조를 살펴보면서 학교를 넘어선 교육모델을 제시한다.
공동체는 사람들의 염원을 담은 이상으로 존재하지만,
그 염원이 우리의 삶의 현장에까지 내려와 우리 사회와 개인들의
삶의 방식을 변화시키는 것은 별개의 문제다. 이 책에 소개된
학교들은 학교와 마을을 잇는 공동체를 이루고자 하는 사람들의
끈질긴 노력을 보여준다._ 맺음말 가운데
* 내용 소개
이 책은 1, 2부로 구성되어 있다. 1부에서는 학교공동체에 대한 이론적 고찰을 다룬다. 1부 1장에서는 마을을 품은 학교공동체라는 주제를 선택하게 된 배경을 이야기한다. 공동체와 마을에 대한 관심이 커지고 있음에도 여전히 대다수 학교들은 전통적인 모습 그대로 남아 있는 현실에 대한 비판적 시각이 깔려 있다. 2장에서는 이 책에 등장하는 중요한 용어들인 공동체, 교육공동체, 학교공동체, 마을교육공동체, 그리고 마을학교공동체의 개념을 정리하고, 3장에서는 학교공동체의 사상적 토대가 될 수 있는 네 사람의 사상과 실천을 고찰한다. 덴마크의 사상가 그룬트비와 한국 오산학교를 설립한 이승훈, 풀무학교 교장 홍순명, 그리고 미국의 파커 파머다. 덴마크의 그룬트비를 집중적으로 다룬 이유는 그가 학교교육을 통해 사회를 성공적으로 변화시킨 인물이란 점 외에도 일찍이 그가 우리나라의 마을학교공동체 운동에 끼친 영향을 고려했기 때문이다. 20세기 초 오산학교를 설립한 남강 이승훈은 실제로 학교를 중심으로 한 이상적인 마을공동체를 꿈꾸고 실천했던 인물이라는 점에서 중요하게 다루고 있다. 풀무학교 교장 홍순명은 우리나라에서 학교공동체와 마을을 통합시킨 대표적인 인물로, 풀무학교의 성공적 실천에는 마을학교공동체에 대한 그의 깊은 철학이 기반하고 있다. 마지막으로 파커 파머를 다룬 것은 공동체에 대한 그의 깊은 생각이 많은 교육자들에게 영감을 주고 있기 때문이다. 영성과 공동체를 추구하는 교육에 대한 파머의 이해는 건강한 학교공동체를 만드는 데 필요한 토대가 무엇인지를 알려준다. 4장에서는 학교와 지역사회 간 연계와 협력의 배경, 목적, 내용, 형태에 대해 살펴본다. 2부에서 소개하는 학교 사례들을 분석하는 틀이 여기서 제시된다. 학교와 지역사회의 협력의 내용과 형태에 대한 다양한 학자들의 논의를 일곱 가지로 정리해서 제시한다. 그리고 기존 학자들의 연구를 토대로 협력의 내용을 네 가지로 유형화한다. ‘지역사회의 교육·문화 중심센터로서의 학교’ ‘지역사회의 경제적 사회적 발전의 토대로서의 학교’ ‘학교를 위한 인적·물적 자원 공급처로서의 지역사회’ ‘학교 교육과정으로서의 지역사회’ 네 가지 유형으로 나누어 2부에서 사례 학교들을 분석하고 있다. 그리고 학교와 지역사회의 협력 관계에서 어느 쪽이 주도권을 갖는지에 따라 학교 주도 협력 모형, 지역사회 주도 협력 모형, 상호융합 모형으로 나누어 살펴본다.
2부에서는 학교와 지역사회가 긴밀하게 연계된 마을학교공동체 사례들을 소개한다. 사례 학교들은 단위 학교 여섯 개와 일본과 미국에서 커뮤니티 스쿨 제도에 입각한 두 학교이다. 이중에서 우리나라 학교 사례는 다섯 학교이고, 외국 학교 사례는 세 학교이다.
저자 소개
- 구분 : 저서
- 국적 : 대한민국
- 분류 : 인문/철학자 , 역사/종교학자 , 기타
- 인기지수 : 40
고려대학교 경영학과(BBA)
고려대학교 국어교육과(B.A)
연세대학교 교육대학원 교육행정(M.Ed)
Calvin Theological Seminary(MA)
Michigan State University 교육행정 전공(Ph.D.)
현 우석대학교 교육학과 교수
연구관심: 기독교(대안)학교교육, 학교공동체, 학교와 지역사회의 협력
목차
머리말_마을 속의 학교, 학교 속의 마을 5
I부. 마을을 품은 학교공동체란
1장. 왜 마을을 품은 학교공동체인가
1. 공동체와 마을에 대한 높은 관심 …………………………‥ 17
2. 외로운 학교, 고립된 마을 …………………………………… 20
3. 공동체와 마을을 강조하는 교육정책들 …………………… 23
4. 교육생태계의 복원 …………………………………………… 25
2장. 교육, 학교, 마을, 공동체
1. 학교에 대한 두 가지 이해 ……………………………………‥ 27
2. 공동체 …………………………………………………………… 30
3. 교육공동체 ……………………………………………………‥ 33
4. 학교공동체 ……………………………………………………‥ 37
5. 마을학교공동체 ………………………………………………… 40
6. 마을교육공동체 ………………………………………………‥‥ 43
3장. 학교공동체의 사상적 토대
1. 그룬트비_삶을 위한 교육의 주춧돌을 놓다 ……………………… 48
2. 이승훈_마을학교공동체의 꿈을 이 땅에 심다 …………………… 65
3. 홍순명_마을을 품은 학교공동체에 헌신하다 ……………………… 80
4. 파커 파머_영성과 공동체를 살리는 교육을 실천하다 …………… 96
4장. 학교와 지역사회의 협력과 상생
1. 협력의 배경과 목적 ………………………………………… 118
2. 협력의 내용과 형태에 대한 이해 …………………………… 123
1) 학교와 지역사회를 연결하는 전통적 방법
2) 활동의 초점에 따른 학교와 지역사회의 협력
3) 세 가지 교육제도와 학교와 지역사회의 협력
4) 농촌지역 학교와 지역사회 협력의 내용과 방안
5) 관계의 성숙도에 따른 협력 양상의 변화
6) 평생학습이론에 따른 학교와 지역사회의 협력활동
7) 학교와 지역사회의 협력에 대한 학문적 논의의 네 범주
3. 학교와 지역사회의 협력 형태 ……………………………… 135
1) 지역사회의 교육문화센터로서의 학교
2) 교육자원 공급처로서의 지역사회
3) 지역사회 발전의 토대가 되는 학교
4) 교육과정으로서의 지역사회
4. 학교와 지역사회의 협력 모형 ……………………………… 147
1) 학교 주도 협력 모형
2) 지역사회 주도 협력 모형
3) 상호융합 모형
II부. 학교공동체의 다양한 모습들
5장. 홍동중학교 ……………………………………………………… 155
6장. 이성초등학교 …………………………………………………… 169
7장. 의정부여자중학교 ……………………………………………‥ 183
8장. 민들레학교 ……………………………………………………… 199
9장. 풀무학교 ………………………………………………………… 216
10장. 알바니 프리스쿨 ……………………………………‥‥……‥ 234
11장. 미국의 커뮤니티 스쿨 ……………………………………‥‥ 252
12장. 일본의 커뮤니티 스쿨 ……………………………………‥‥ 267
13장. 비교 분석 ……………………………………‥……………‥ 285
14장. 맺음말_함께 만들어가는 마을학교공동체를 꿈꾸며 … 311
참고문헌 ……………………………………………………………… 318
I부. 마을을 품은 학교공동체란
1장. 왜 마을을 품은 학교공동체인가
1. 공동체와 마을에 대한 높은 관심 …………………………‥ 17
2. 외로운 학교, 고립된 마을 …………………………………… 20
3. 공동체와 마을을 강조하는 교육정책들 …………………… 23
4. 교육생태계의 복원 …………………………………………… 25
2장. 교육, 학교, 마을, 공동체
1. 학교에 대한 두 가지 이해 ……………………………………‥ 27
2. 공동체 …………………………………………………………… 30
3. 교육공동체 ……………………………………………………‥ 33
4. 학교공동체 ……………………………………………………‥ 37
5. 마을학교공동체 ………………………………………………… 40
6. 마을교육공동체 ………………………………………………‥‥ 43
3장. 학교공동체의 사상적 토대
1. 그룬트비_삶을 위한 교육의 주춧돌을 놓다 ……………………… 48
2. 이승훈_마을학교공동체의 꿈을 이 땅에 심다 …………………… 65
3. 홍순명_마을을 품은 학교공동체에 헌신하다 ……………………… 80
4. 파커 파머_영성과 공동체를 살리는 교육을 실천하다 …………… 96
4장. 학교와 지역사회의 협력과 상생
1. 협력의 배경과 목적 ………………………………………… 118
2. 협력의 내용과 형태에 대한 이해 …………………………… 123
1) 학교와 지역사회를 연결하는 전통적 방법
2) 활동의 초점에 따른 학교와 지역사회의 협력
3) 세 가지 교육제도와 학교와 지역사회의 협력
4) 농촌지역 학교와 지역사회 협력의 내용과 방안
5) 관계의 성숙도에 따른 협력 양상의 변화
6) 평생학습이론에 따른 학교와 지역사회의 협력활동
7) 학교와 지역사회의 협력에 대한 학문적 논의의 네 범주
3. 학교와 지역사회의 협력 형태 ……………………………… 135
1) 지역사회의 교육문화센터로서의 학교
2) 교육자원 공급처로서의 지역사회
3) 지역사회 발전의 토대가 되는 학교
4) 교육과정으로서의 지역사회
4. 학교와 지역사회의 협력 모형 ……………………………… 147
1) 학교 주도 협력 모형
2) 지역사회 주도 협력 모형
3) 상호융합 모형
II부. 학교공동체의 다양한 모습들
5장. 홍동중학교 ……………………………………………………… 155
6장. 이성초등학교 …………………………………………………… 169
7장. 의정부여자중학교 ……………………………………………‥ 183
8장. 민들레학교 ……………………………………………………… 199
9장. 풀무학교 ………………………………………………………… 216
10장. 알바니 프리스쿨 ……………………………………‥‥……‥ 234
11장. 미국의 커뮤니티 스쿨 ……………………………………‥‥ 252
12장. 일본의 커뮤니티 스쿨 ……………………………………‥‥ 267
13장. 비교 분석 ……………………………………‥……………‥ 285
14장. 맺음말_함께 만들어가는 마을학교공동체를 꿈꾸며 … 311
참고문헌 ……………………………………………………………… 318
배송 시 유의사항
- 반디앤루니스에서 구매하신 도서는 물류 대행 위탁업체 웅진 북센을 통해 배송됩니다.
(배송 포장에 "웅진 북센"으로 표기될 수 있습니다.)
- 구매한 상품의 품질과 배송 관련 문의는 반디앤루니스로 문의 바랍니다.
- 천재지변 및 택배사의 사정에 따라 배송이 지연될 수 있습니다.
- 결제(입금) 완료 후 출판사 및 유통사의 사정으로 품절 또는 절판 되어 상품 구입이 어려울 수 있습니다. (별도 안내 예정)
- 도서산간지역의 경우 추가 배송비가 발생될 수 있습니다.
반품/교환
상품 설명에 반품/ 교환 관련한 안내가 있는 경우 그 내용을 우선으로 합니다. (업체 사정에 따라 달라질 수 있습니다)
반품/교환
-
반품/교환 반품/교환 방법 홈 > 고객센터 > 자주찾는질문 “반품/교환/환불” 안내 참고 또는 1:1상담게시판 반품/교환 가능 기간 반품,교환은 배송완료 후 7일 이내, 상품의 결함 및 계약내용과 다를 경우 문제발견 후 30일 이내에 신청가능 반품/교환 비용 변심 혹은 구매착오의 경우에만 반송료 고객 부담(별도 지정 택배사 없음) 반품/교환 불가 사유 - 소비자의 책임 사유로 상품 등이 손실 또는 훼손된 경우
- 소비자의 사용, 포장 개봉에 의해 상품 등의 가치가 현저히 감소한 경우
- 복제가 가능한 상품 등의 포장을 훼손한 경우 : 예)만화책, 잡지, 화보집 등
- 시간의 경과에 의해 재판매가 곤란한 정도로 가치가 현저히 감소한 경우
- 전자상거래등에서의 소비자보호에 관한 법률이 정하는 소비자 청약철회 제한 내용에 해당되는 경우
- 해외주문 상품(해외 원서)의 경우(파본/훼손/오발송 상품을 제외)
소비자 피해보상
환불지연에 따른 배상- 상품의 불량에 의한 반품, 교환, A/S, 환불, 품질보증 및 피해보상 등에 관한 사항은
소비자 분쟁해결 기준(공정거래위원회고시)에 준하여 처리됨 - 대금 환불 및 환불지연에 따른 배상금 지급 조건, 절차 등은 전자상거래 등에서의
소비자 보호에 관한 법률에 따라 처리함
반품/교환 주소 경기도 파주시 문발로 77, 웅진북센(반디앤루니스)
