출판사 서평
국정교과서 논란 속
‘올바른 역사교과서’에 대항할 ‘새로운 한국사’
역사교과서 국정화 논란이 한창인 이때 『쟁점 한국사』(전3권)가 역사를 둘러싼 다양한 관점과 새로운 해석을 살피고, 역사의 숨겨진 이면을 상세하게 살피는 ‘진짜’ 올바른 한국사를 선보인다. 전근대, 근대, 현대의 3권으로 구성된 ‘쟁점 한국사’ 시리즈는 단군조선의 강역 논란부터 한일 역사교과서 논쟁까지 역사학자들이 가려뽑은 한국사의 24가지 핵심 쟁점을 담았다.
『쟁점 한국사』는 통사 구성의 일반적인 역사교양서들과 달리 역사적 논쟁과 이슈를 중심으로 한국...
국정교과서 논란 속
‘올바른 역사교과서’에 대항할 ‘새로운 한국사’
역사교과서 국정화 논란이 한창인 이때 『쟁점 한국사』(전3권)가 역사를 둘러싼 다양한 관점과 새로운 해석을 살피고, 역사의 숨겨진 이면을 상세하게 살피는 ‘진짜’ 올바른 한국사를 선보인다. 전근대, 근대, 현대의 3권으로 구성된 ‘쟁점 한국사’ 시리즈는 단군조선의 강역 논란부터 한일 역사교과서 논쟁까지 역사학자들이 가려뽑은 한국사의 24가지 핵심 쟁점을 담았다.
『쟁점 한국사』는 통사 구성의 일반적인 역사교양서들과 달리 역사적 논쟁과 이슈를 중심으로 한국사를 재구성했다. 학계에서 가장 신뢰받는 역사학자인 한명기, 이기훈, 박태균 교수가 기획하고 각 시대와 분야를 대표하는 23명의 쟁쟁한 역사학자가 전쟁, 인물, 외교, 과거사, 민주화, 역사교과서 논란 등 다양한 주제를 각자의 관점으로 재해석해 ‘하나의 올바른 역사’가 아닌 ‘24가지 다채로운 한국사’를 만들어냈다. 시대를 대표하는 최고의 역사가들이 고심 끝에 고른 이 책의 주제들은 과거를 새롭게 반추하여 오늘날의 현실을 제대로 성찰하게 할 뿐 아니라, 미래를 이끌어갈 대안과 문제의식까지 제시한다.
강만길, 이만열, 유홍준, 조희연 등 역사학계의 원로부터 교육계의 수장까지, 대한민국의 역사 교육을 염려하는 많은 사람들이 한마음으로 『쟁점 한국사』를 추천했다. 이 책이 수십 년의 연구 성과와 치밀한 논증으로 집필된 ‘믿을 수 있는 한국사’이자 시대가 변함에 따라 끊임없이 재해석되는 ‘한국사 연구의 최전선’임을 아는 까닭이다.
Ⅰ. 『쟁점 한국사』의 특징
지금 가장 첨예한 이슈!
‘제국의 위안부’부터 역사교과서 논쟁까지, 오늘날 우리 사회에서 가장 뜨겁게 논의되는 이슈들을 역사적 관점에서 다시 들여다본다. 해당 주제에는 학계 안팎에서 논쟁을 이끄는 역사학자들이 참여했음은 물론이다. 예를 들어 국정 역사교과서의 1948년 ‘대한민국 수립’ 표현과 관련해 건국절 논란이 다시 불거진 가운데 박찬승 교수가 대한민국 임시정부를 둘러싼 오해와 임시정부의 역사적 의의에 대해 이야기하고(근대편 4장「대한민국 임시정부를 어떻게 볼 것인가」), 역사교과서 문제 전문가인 이신철 교수가 한일 역사교과서 논쟁의 역사를 되짚고 그 내용을 비교?분석한다(8장 「한일 역사교과서 논쟁을 해부한다」). 또 “위안부는 일본군 동지이자 매춘부”라는 주장으로 충격을 주었던 박유하 『제국의 위안부』를 조목조목 비판한 소현숙 교수의 글(근대편 8장 「잘못 낀 첫 단추, 일본군 ‘위안부’」)이나 친일 청산을 하지 못한 결과, 친일파에 의해 우리 사회의 건강한 세력들이 숙청당한 역사를 피력한 이준식 교수의 글(근대편 7장 「친일청산을 하지 못한 대가」) 등도 우리에게 많은 시사점을 준다.
각 분야 최고 전문가들이 한자리에!
각권의 기획자인 한명기, 이기훈, 박태균 교수부터 해당 분야의 명실상부한 전문가다. 가장 오랜 기간의 역사이면서도 사료적 한계를 지닌 전근대편은 시대의 핵심과 현재적 의미를 명확하게 짚어내기로 정평이 나 있는 한명기 교수가 맡았다. 민족주의와 식민사관의 격전장인 근대편은 새로운 관점의 역사 읽기·쓰기를 선도하고 있는 이기훈 교수가, ‘역사전쟁’의 전장인 현대편은 학문적 엄정함과 대중적 글쓰기를 겸비하고 사료 중심의 현대사 연구를 이끄는 박태균 교수가 맡았다.
각권의 기획자가 주제 선정만큼이나 공들인 부분은 집필진 구성이었다. 신뢰할 수 있는 기획자의 요구에 국정화라는 역사적 퇴보를 좌시할 수 없었던 역사학자들이 기꺼이 응답했다. 송호정, 임기환, 배항섭, 박찬승, 정병준, 한홍구 등 각 분야를 대표하는 23명의 쟁쟁한 역사학자가 각자의 오랜 연구성과를 대중적 눈높이에 맞춰 풀어내는 데 참여했다. 일례로 ‘고조선 1호 박사’로 유명한 송호정 교수가 ‘우리 고대사의 영역은 어디까지인가?’라는 논쟁적인 주제로 ‘재야사학자’들과 정면 승부를 벌인다(전근대편 1장「우리 고대사의 영역은 어디까지인가」). 그는 최신 연구와 풍부한 고고 자료를 통해 민족주의적 시각에서 ‘웅대한 상고사’를 찾고자 하는 저들이 노력이 실제 역사와 얼마나 다른지를 분명하게 드러낸다. 한편 최근 김기춘 연구로 주목받은 한홍구 교수는 박정희 유신 시대를 평가하면서 “박정희가 탱크를 몰고 나와 국회를 해산한 것은 변명의 여지가 없는 딱 떨어지는 내란 행위”라고 규정한다(현대편 5장 「유신, 두 번째 내란」). 이처럼 논란 많은 주제를 다루면서도 이토록 단호한 주장이 가능한 이유는 이 책에 참여한 연구자들이 모두 해당 분야에서 최고의 권위를 자랑하는 전문가 중의 전문가들이기 때문이다.
역사의 이면과 세세한 정황까지!
이 책은 통사로 구성된 대개의 역사 교양서들과는 달리 굵직한 쟁점들을 중심으로 역사를 재구성하는 형식을 취했다. 역사의 모든 장면들을 균질하게 서술하는 대신, 특정한 사건이나 인물을 부각하여 내러티브를 되살리고, 그간 간과되었던 역사의 이면을 전면으로 끄집어냈다. 또 사건 뒤에 숨겨진 세세한 정황과 뒷이야기까지 담아내 읽는 재미를 더했다. 세 사람의 삶을 통해 3?1운동을 새롭게 복원한 이기훈 교수의 글이 대표적인 예다(근대편 3장「3·1운동, 서로 다른 세 개의 기억」). 여기서는 경기도 안성의 농민 이덕순, 일본 유학생 양주흡, 유학을 마치고 돌아온 인텔리 청년 장병준의 시점에서 쓰여진 서로 다른 3?1운동의 기억이 교차된다. 세 사람의 일기를 들여다보는 듯 사실감 있게 표현된 이 글에서 독자들은 역사의 현장에 들어와 있는 것 같은 생동감을 느낄 수 있을 것이다.
대중 강좌를 책으로 엮어 쉽고 재미있게!
『쟁점 한국사』는 지난 2016년 2월부터 두 달간 진행된 동명의 창비학당 강좌를 토대로 만들어졌다. 강좌 자체가 일반 대중들을 대상으로 기획된 것이어서 책의 내용 또한 대중의 눈높이에 맞추어 쉽고 분명하게 서술되었다. 어려운 역사용어의 사용을 최소화하고 풍성한 역사의 뒷이야기들을 채워 넣었다. 강연 현장에서 쏟아진 질문과 문제제기도 적극 반영했다. 일례로 전근대편 「6장 원 간섭기를 어떻게 볼 것인가」를 집필한 도현철 교수는 별도의 장(‘여원 관계의 세 가지 미스터리’)을 구성하여 이 시기를 둘러싼 독자들의 궁금증을 적극적으로 해결하고자 했다.
Ⅱ. 각권의 내용
전근대편에서는 학계 안팎에서 첨예한 논쟁을 불러왔거나 일반인들 사이에서 중대한 역사의 미스터리로 꼽히는 쟁점들을 재조명했다. 기획자인 한명기 교수는 8개의 주제로 2000년이 넘는 긴 시간을 다루는 만큼 짧지만 큰 통찰을 주는 주제들을 엄선했다. 예를 들어 우리 역사상 첫 국가였던 고조선의 역사를 조망하면서 단군조선이 기원전 2333년에 건국되었다는 믿음이 왜 명백한 허위인지를 밝힌다거나(1장「우리 고대사의 영역은 어디까지인가」, 송호정), 엄격한 가부장제 국가였던 신라에서 여왕이 탄생할 수 있었던 배경을 설명(2장「신라의 여왕 출현, 어떻게 가능했나」, 강종훈)하는 식이다. 또 어째서 고구려가 아닌 신라가 삼국을 통일했는지(3장「연개소문과 김춘추, 국운을 바꾼 선택」, 임기환), 세계제국을 건설했던 원은 왜 고려를 병합하지 않았는지(6장「원 간섭기를 어떻게 볼 것인가」, 도현철), 중국과 일본의 지배 체제를 바꾼 임진왜란의 여파 속에서 조선은 어떻게 체제를 유지할 수 있었는지(7장「조선 정치의 저력, 당쟁과 대동법」, 이정철) 등이 명확하게 규명되었다.
“역사를 새롭게 반추하여 오늘의 현실을 명징하게 비추는가?” 하는 것도 주제 선정의 중요한 기준이 됐다. 일례로 국가의 흥망에 직접적인 영향을 미

 

전날 박정희 유신정권이 그랬던 것처럼 또 역사교과서를 국정으로 획일화하겠다 해서 큰 물의를 일으키고 있는 시점에, 우리 역사 전문가들이 쟁점들을 골라서 책을 펴냈다. 세상 사람들로 하여금 정치권력의 역사 획일화가 얼마나 잘못된 처사인지 절실히 깨닫게 할 것이라 생각하여 추천해 마지않는다. 강만길 (고려대학교 명예교수)

쟁점을 발굴하고 논쟁하는 과정을 통해 역사는 더 정확하게 밝혀지고 인식된다. 해당 분야에서 학문적인 검증을 거친 중견학자들이 최신 자료와 연구 성과를 바탕으로 객관적인 입장에서 ‘쟁점 한국사’를 소개했다. 독자들은 이 책을 통해 최근의 역사논쟁과 역사학의 학문 추세도 이해할 수 있을 것으로 기대한다. 이만열 (제8대 국사편찬위원회 위원장)

역사교육에서 ‘교과서’는 그리 중요한 게 아닐지 모른다. 오히려 역사는 스스로 관점을 만들어내는 데 도움이 되는 학문이어야 한다. 이 책은 역사학의 본질에 충실한 책이다. 쟁쟁한 역사학자 23명이 모였다는 것도 놀랍지만, 그들이 각자의 관점으로 우리 역사 이야기를 들려준다는 점은 더욱 높게 평가할 만하다. 유홍준 (명지대학교 석좌교수)

『쟁점 한국사』는 무려 23명의 역사학자가 저마다의 합리적이고 독창적인 관점으로 우리 역사의 다채로운 면모를 보여주는 책이다. 21세기 역사교육이 학교 안팎과 삶의 도처에서 다채롭게 이뤄져야 한다고 할 때, 이 책은 삶 속에서 우리 학생들, 청소년들이 세상을 바라보는 정의로운 시각과 비판적 사고를 익히는 데 더할 나위 없이 좋은 교재가 될 것이다. 조희연 (서울특별시 교육감)

이 책은 역사를 새롭게 반추하여 오늘의 현실을 명징하게 비춰줄 거울을 찾겠다는 목적에서 기획되었다. 이를 위해 전근대 시기 우리 역사의 주요쟁점 8가지를 뽑아들었다. 선택 과정에서는 그 동안 잘 몰랐거나 망각했던 사실, 오늘을 이해하는 데 꼭 필요하지만 이런저런 이유 때문에 방기하거나 회피했던 주제, 이미 널리 조명되어 통념이나 통설처럼 치부되었지만 시대가 바뀌면서 재해석이 절실해진 사실과 담론, 과거를 제대로 이해하고 한국사 연구의 지평을 넓히기 위해 새로운 방법론의 적용이 꼭 필요한 주제 등이 우선 고려되었다.
― 한명기,『쟁점 한국사』전근대편 서문 중에

논쟁을 하면 될 것을 왜 역사교과서 국정화라는 무리수를 두는 것일까? 논쟁이 되지 않기 때문이다. 새로운 시대의 새로운 역사가 과거 냉전 시기 독재체제 하에서 감추어지고 왜곡되었던 많은 사실들을 다시 밝혀내고 있는데, 그러한 사실들을 다시 감추려 하다 보니 학문적 논쟁으로는 불가능했기 때문이다. 그래서 미국이나 일본, 그리고 유럽사회 역시 겪었던 역사논쟁을 하는 대신, 한국에서는 역사전쟁을 하고 있는 것이다.
― 박태균,『쟁점 한국사』현대편 서문 중에서

목차
전근대편
1장 우리 고대사의 영역은 어디까지인가
첫?국가?고조선의?시공간적?범주｜단군조선의?실체와?청동기?문화｜위만조선을? 어떻게?볼?것인가?｜왜?부여의?역사에?주목해야?하는가?｜예족과?맥족의?나라 부여｜“부여는?부유하고?선조?이래?다른?나라에?패한?적이?없다.”
2장 신라의 여왕 출현, 어떻게 가능했나
여왕?즉위를?둘러싼?의문들｜진평왕?대의?석가족?관념과?성골｜신라?왕실을 드높인?인도의?전륜성왕｜덕만,?중생을?구하기?위해?여성의?몸을?취한?자｜ 조롱과?멸시로?얼룩진?여왕의?시대｜지기삼사?이야기에?감춰진?여왕의?고뇌
3장 연개소문과 김춘추, 국운을 바꾼 선택
642년?평양성회담,?한반도의?운명을?가르다｜연개소문?정변의?원인과?의의｜대당?전쟁과?무단권력의?구축｜김춘추,?몸을?낮추고?때를?기다리다｜신성?관념에서?현실?정치로,?신라의?새로운?선택
4장 문벌 사회의 빛과 그림자
신라?말의?혼란과?지방?세력의?성장｜고대에서?중세로,?새?시대를?구축하다｜고려의?지배층은 귀족인가,?관료인가｜고려?사회를?이끈?힘｜ 무신정변을?어떻게?볼?것인가?
5장 열린 세계 고려를 말하다
고려,?나라의?문을?열다｜체제?개혁의?두?기둥?과거제와?대간제｜ 위기와?번영이?공존한?고려 중기｜무신정변,?고려?사회를?뒤집다｜ 제국의?등장과?강제된?개방｜개방사회로?가는?좁고?험한?길
6장 원 간섭기를 어떻게 볼 것인가
고려와?원?관계의?특수성｜여원?관계의?세?가지?미스터리｜ 몽골?바람에?맞선?불개토풍｜국가의?개조와?유교적?문명사회의?지향
7장 조선 정치의 저력, 당쟁과 대동법
당쟁에?대한?기이한?관점들｜당쟁?이전의?사화와?사화기의?산물들｜ 당쟁의?보편성과?조선적?특수성｜대동법의?효과와?대동법을?둘러싼?몇?가지? 오해｜공납?문제의?연원｜조선은?어떻게?운영되었나?｜김육과?김집의?교훈
8장 조선은 닫힌 나라인가
험난했던?건국?직후｜‘지성사대’로?이룬?조명?관계의?안정｜“위대한?명나라여? 영원하라!”｜오랑캐의?침략을?막고?은혜와?위엄을?베풀어라｜일본의?굴기와? 임진왜란｜만주의?굴기와?병자호란｜명청?교체와?동아시아,?그리고?조선
근대편
1장 동학농민전쟁을 다시 생각한다
‘동학수괴’ 전봉준의 생각｜서구중심주의와 근대중심주의｜무장포고문에 감춰진 진실｜우리의 근대를 어떻게 볼 것인가
2장 대한제국 외교의 가능성과 한계
약소국 감각과 생존의지｜조공질서의 효용｜조약질서와 조공질서 사이에서｜러시아와 일본의 세력균형｜다자관계와 양자관계에서의 독립｜19세기 조선 독립과 21세기 한반도 평화
3장 3·1운동, 서로 다른 세 개의 기억
1919년 1월 도쿄의 밤｜1919년 1월 서울｜3월 1일, 그날 이후｜변방에서 울리는 만세의 함성｜체포와 탈출, 이후의 이야기
4장 대한민국 임시정부를 어떻게 볼 것인가
상하이와 한성, 두 곳의 정부｜임시정부 수립일은 언제인가｜우여곡절 끝에 만들어진 임시정부｜사공은 많고, 갈 길은 멀고｜광복을 준비하다｜임시정부의 역사적 의의
5장 식민지의 젊은이들, 오늘의 젊은이들
옛날의 젊은이들｜부형도 없고 선배도 없어라｜1920년대, 청년의 시대｜1930년대의 모범청년, 중견청년｜해방 이후의 청년들
6장 기억 저편의 사회주의 혁명가들
그들은 왜 사회주의자가 되었을까｜개량인가, 혁명인가｜직업적 혁명가들과 1920년대 조직｜투쟁을 통한 조직, 조직을 통한 투쟁｜전쟁의 소용돌이 속에서｜그들이 설계한 새 세상｜그들이 남긴 것, 새로운 옛이야기
7장 친일청산을 하지 못한 대가
반민특위 이후 금기가 된 친일청산｜분단체제의 독재정권 아래 왜곡된 친일의 역사｜친일파, 다시 역사 앞에 서다｜과거를 기억하지 않고는 미래도 없다
8장 잘못 낀 첫 단추, 일본군 ‘위안부’
어디서부터 잘못된 것일까?｜그들이 부인하는 역사적 사실｜40년 뒤에야 터져나온 목소리｜‘국민기금’과 화해의 실패｜거꾸로 가는 과거사 청산｜일본군 ‘위안부’, 한국군 ‘위안부’
현대편
1장 끝나지 않는 한일 과거사 문제
일본의 패전과 무조건 항복의 의미｜천황의 효용｜전혀 다른 두 개의 점령, 한국과 일본｜한일 국교정상화와 굴절된 한일관계
2장 해방과 분단의 현대사 다시 읽기
해방 한국의 위상에 대한 엇갈린 시선｜미국의 자유기지 노선, 소련의 민주기지 노선｜한국인들의 대응｜1948년의 한국｜이승만과 김구
3장 한국전쟁과 폭격의 트라우마
정밀폭격 정책의 등장｜기하급수적으로 늘어나는 민간인 피해｜중공군의 개입과 북한 지역의 초토화｜폭격, 이후
4장 박정희와 미국, 이승만과 미국
이승만 휴전반대, 북진통일 외교의 그림자｜박정희와 존슨의 동요하는 밀월관계｜닉슨과 박정희, 주한미군 감축과 데탕트｜주한 지상군 철수 정책과 3자회담｜냉전적 군사동맹을 넘어서
5장 유신, 두 번째 내란
유신은 어떻게 가능했는가｜한국적 민주주의?｜박정희는 김대중을 죽이라고 하지 않았다｜사법살인과 언론에 재갈 물리기｜장준하 죽음 이후｜유신은 끝났다, 끝나지 않았다
6장 베트남 전쟁의 반쪽 기억
미국이 베트남에 개입한 까닭｜한국군은 왜 갔는가｜한국정부는 목적을 달생했는가｜베트남 전쟁에서 진정 얻어야 할 것들
7장 민주화의 숨은 주역을 찾아서
만 85세 대통령의 네 번째 출마｜단군 이래 최대 부정선거의 전모｜마산, 4·19혁명의 불길을 댕기다｜피의 화요일｜승리의 화요일｜학생, 시민과 결합하다
8장 한일 역사교과서 논쟁을 해부한다
2002년 이후의 교과서 싸움｜정부 수립 직후의 역사교과서 논쟁에서 ‘역사 바로 세우기’까지｜역사학의 본질과 연관된 역사교과서 논쟁｜되돌아보는 일본의 역사교과서 공격｜일본보다 무서운 중국의 동북공정｜역사논쟁에서 우리는 무엇을 할 것인가