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    학교기반 컨설테이션

    학교기반 컨설테이션

    • Laura M. Crothers, Tammy L. Hughes, Karen A. Morine 저
    • 한국학교심리학회 역
    • 학지사
    • 2016년 08월 10일
    • 정가
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    ISBN: 9788999710384 314쪽 583g 172 x 236 (㎜)

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    • 판매지수 : 310

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    저자 소개

    Laura M. Crothers
    • 구분 : 저서
    • 국적 : 미국
    • 분류 : 인문/철학자
    • 인기지수 : 0
    최근저서

    펜실베이니아 인디애나 대학교(Indiana University of Pennsylvania)에서 학교심리학 전공으로 박사학위를 취득하였고, 듀케인 대학교(Duquesne University)의 상담, 심리학 및 특수교육과 교수로 재직하고 있다. 뉴저지 주와 펜실베이니아 주의 학교심리사이며, 전국인증학교심리사(NCSP)다. 크로더스 박사는 아동기 괴롭힘 분야의 전문가로 미국학교심리학연합회로부터 지명된 바 있으며, 현재 대학원 수준의 컨설테이션 세미나, 평가 및 상담 관련 과목을 담당하고 있다.

    Tammy L. Hughes
    • 구분 : 저서
    • 국적 : 미국
    • 분류 : 인문/철학자
    • 인기지수 : 0
    최근저서

    애리조나 주립대학교(Arizona State University)에서 학교심리학 전공으로 박사학위를 취득하였으며, 듀케인 대학교(Duquesne University)의 상담, 심리학 및 특수교육과 교수로 재직하고 있다. 면허심리학자이며 전국인증학교심리사(NCSP)다. 미국심리학회 학교심리분과(Division 16)의 회장을 역임하였으며, Journal of Early Childhood and Infant Psychology의 편집장과 Journal of School Violence와 Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology의 편집위원을 맡고 있다.

    Karen A. Morine
    • 구분 : 저서
    • 국적 : 미국
    • 분류 : 인문/철학자
    • 인기지수 : 0
    최근저서

    모린 박사는 독립적으로 개업하고 있는 학교심리사로 현재 펜실베이니아 주 홈스테드에 위치한 앨러게니 중계교육구(Allegheny Intermediate Unit)에서 근무하고 있다.

    역자 소개

    류정희
    • 국적 : 대한민국
    • 분류 : 인문/철학자
    • 인기지수 : 3
    최근저서

    전남대학교 대학원 석사(학교심리 전공)
    전남대학교 대학원 박사(학교심리 전공)
    현재 전남대학교 치의학전문대학원 BK21 학술연구교수
    한국학교심리학회 총무이사

    이동형
    • 국적 : 대한민국
    • 분류 : 인문/철학자
    • 인기지수 : 3
    최근저서

    충남대학교 대학원 응용심리학 석사
    Texas A&M University 대학원 학교심리학 박사
    전 미국 휴스턴 교육구 학교심리사
    현 부산대학교 교육학과 교수

    남숙경
    • 국적 : 대한민국
    • 분류 : 인문/철학자
    • 인기지수 : 0
    최근저서

    Columbia University 대학원 상담심리 전공 석사
    고려대학교 대학원 교육학 상담 전공 박사
    전 한국학교심리학회 홍보이사
    현 경남대학교 심리학과 교수

    목차

    목차
    역자 서문
    서 문
    서 론
    제1장 도 입
    1. 학교기반 컨설테이션의 필요성
    2. 기본 용어
    3. 컨설테이션 과정
    4. 컨설테이션 과정에서의 윤리적 고려사항
    5. 대학의 양성과정에서의 컨설테이션 실무 훈련
    6. 컨설테이션 가르치기
    7. 이 책을 어떻게 사용할 것인가
    제2장 정신건강 컨설테이션
    1. 개 요
    2. 정신건강 컨설테이션의 정의
    3. 정신건강 컨설테이션의 가정
    4. 어려움을 일으키는 요인에 관한 가정
    5. 컨설테이션 과정
    6. 학교에서의 정신건강 컨설테이션
    7. 정신건강 컨설테이션의 효과성
    8. 정신건강 컨설테이션의 장애물
    9. 정신건강 컨설테이션 사례들
    제3장 행동 컨설테이션
    1. 도 입
    2. 공동참여 행동 컨설테이션
    3. 행동 컨설테이션
    4. 행동 컨설테이션의 과정
    5. 컨설턴트의 역할
    6. 컨설티의 특성
    7. 행동 컨설테이션과 공동참여 행동 컨설테이션의 효과성
    8. 행동이론을 적용한 사례연구
    제4장 사회인지이론 컨설테이션
    1. 도 입
    2. 사회인지이론의 가정들
    3. 컨설테이션 과정에서의 동기의 역할
    4. 사회인지이론 컨설테이션 과정
    5. 평 가
    6. 문제의 진술과 목표 확인
    7. 개입 관찰과 평가
    8. 사회인지이론 컨설테이션에서의 컨설턴트의 역할
    9. 사회인지이론 컨설테이션의 효과성
    10. 사회인지이론 컨설테이션 사례연구
    제5장 아들러 컨설테이션
    1. 개 요
    2. 아들러 컨설테이션
    3. 아들러 컨설테이션의 가정
    4. 아들러 컨설테이션 과정의 단계
    5. 컨설테이션의 종류
    6. 아들러 컨설테이션의 효율성
    7. 아들러 컨설테이션의 사례들
    제6장 조직 및 시스템 컨설테이션
    1. 도 입
    2. 조직 발달 컨설테이션
    3. 개입 지원 컨설테이션
    4. 조직 및 시스템 컨설테이션의 효과성
    5. 조직 및 시스템 컨설테이션 사례연구
    제7장 수업 컨설테이션
    1. 개 요
    2. 수업 컨설테이션의 기본 가정
    3. 수업 컨설테이션에서의 의사소통
    4. 수업 컨설테이션의 과정
    5. 수업 컨설테이션의 사례들
    제8장 컨설테이션의 효과성
    1. 정신건강 컨설테이션
    2. 행동 컨설테이션
    3. 사회인지이론 컨설테이션
    4. 아들러 컨설테이션
    5. 조직 및 시스템 컨설테이션
    6. 수업 컨설테이션
    7. 결 론

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