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    국어 문법론[개정판]

    국어교육을 위한 국어 문법론[개정판]

    • 이관규 저
    • 역락
    • 2016년 02월 25일
    • 정가
      22,000원
    • 판매가
      19,800원 [10% 할인]
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    ISBN: 9791156862895 424쪽 594g 152 x 225 (㎜)

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    출판사 리뷰

    출판사 서평
    이 책은 바른 국어 생활이라는 목표를 달성하고자 하는 의도로 저술되었다. 바른 국어 생활의 기저에 바른 단어, 바른 문장에 대한 이해가 있어야 한다는 것이다. 특히 학교 문법에서 단어와 문장을 어떻게 바라보고 있는지를 살피면서, 그 특징과 문제점을 지적하고 서술하였다. 때로는 필자 나름대로의 해결 방안까지 모색해 보고자 했다. 이 책에서 제시된 각종 예문은 사전 속에 들어있는 죽은 말이 아니라, 학교 문법 교과서에서 살아있는 것들이다. 이는 곧 살아있는 바른 국어 생활을 지향하고자 하는 의도가 들어 있다는 것이다.
    국어 교육의 목...
    이 책은 바른 국어 생활이라는 목표를 달성하고자 하는 의도로 저술되었다. 바른 국어 생활의 기저에 바른 단어, 바른 문장에 대한 이해가 있어야 한다는 것이다. 특히 학교 문법에서 단어와 문장을 어떻게 바라보고 있는지를 살피면서, 그 특징과 문제점을 지적하고 서술하였다. 때로는 필자 나름대로의 해결 방안까지 모색해 보고자 했다. 이 책에서 제시된 각종 예문은 사전 속에 들어있는 죽은 말이 아니라, 학교 문법 교과서에서 살아있는 것들이다. 이는 곧 살아있는 바른 국어 생활을 지향하고자 하는 의도가 들어 있다는 것이다.
    국어 교육의 목표를 단순히 말 잘하고, 잘 듣고, 잘 읽고, 잘 쓰는 데만 두지 않고, 그 말 속에 내재된 우리말 사랑 의식을 깨어나게 하는 데도 두고자 한다. 문법이나 문학 영역에서 우리말에 대한 이해를 깊게 하고, 더불어 우리말을 통한 사고의 감동적 표현을 하게 할 수도 있다는 것이다. 이는 누구나 그렇게 생각하리라 본다. 차이가 있다면 어느 쪽에 눈길을 더 두느냐 하는 차이일 뿐이다.
    단어와 문장에 대해서 국어 교육적 차원에서 논리적 및 실용적으로 제시하고자 한 이 책은 국어 교육에 관심 있는 모든 분들에게 유용하리라 확신한다. 현직 국어 교사든, 예비 국어 교사든, 지금 국어를 공부하고 있는 사람들이든, 나아가 국어에 관심 있는 누구에게든지 이 책은 도움을 줄 것이다.
    특히 개정판에서는 최근에 주목되는 ‘인용 표현’ 항목을 따로 장으로 마련하였다. 특히 기존의 ‘고’와 ‘라고’와 같은 소위 부사격 조사라고 하는 것을 뛰어 넘어서, ‘다는’과 ‘라는’과 같은 관형사형 어미 혹은 관형격 조사를 집중 조명해 보았다. 문법 모형에서 최근 문법 교육에 많은 영향을 끼치고 있는 인지 문법에 대해서도 살펴보았다. 개별 교육용 문법 내용에 대해서 이전보다 밀도 있게 천착하고자 노력하였다.

    저자 소개

    이관규
    • 구분 : 저서
    • 국적 : 대한민국
    • 분류 : 인문/철학자 , 기타
    • 인기지수 : 36
    최근저서

    충청남도 부여 출생
    고려대학교 국어교육과 졸업
    동 대학원 국어국문학과 졸업(문학 석사, 문학 박사)
    부산여자대학교(현 신라대학교), 홍익대학교 국어교육과 교수 역임
    현재 고려대학교 국어교육과 교수

     

    주요 저서
    국어 대등구성 연구(1992)
    학교 문법론(1999 초판, 2002 개정판)
    한국어의 탐구와 이해(공저, 2000)
    고등학교 문법(공저, 2002)
    문법을 어떻게 가르칠 것인가?(공역, 2004)
    국어 교육을 위한 국어 문법론(2005)
    국어 수업을 위한 언어 탐구와 인식(공역, 2006)
    학교 문법 교육론(2008 초판, 2013 개정판)
    중학교 국어ㆍ생활국어 1, 2, 3(공저, 2010~2012)
    고등학교 독서와 문법ⅠㆍⅡ(공저, 2012)
    고등학교 독서와 문법(공저, 2014)
    교사를 위한 문법 이야기(공역, 2015)

    목차

    목차
    제1부 국어 교육과 문법
    제1장 국어 교육과 문법 / 15
    1.1. 국어 교육과 문법ㆍ문법론15
    1.2. 국어 교육에서 문법 영역의 위상과 내용18
    1.3. 국어 교육을 위한 국어 문법론의 내용 체계31
    제2장 국어 연구와 문법 특징 / 41
    2.1. 언어 연구와 국어 연구의 흐름41
    2.2. 국어 문법의 특징51
    제2부 형태소와 품사
    제3장 형태소와 단어 / 59
    3.1. 형태소와 이형태59
    3.2. 단어의 개념과 종류73
    3.3. 품사의 분류와 특성79
    제4장 체언 / 87
    4.1. 명사87
    4.2. 대명사95
    4.3. 수사106
    제5장 관계언 / 113
    5.1. 격조사114
    5.2. 접속 조사122
    5.3. 보조사124
    제6장 용언 / 129
    6.1. 동사의 종류와 특성129
    6.2. 형용사의 종류와 특성132
    6.3. 동사와 형용사의 변별 기준135
    6.4. 보조 용언139
    6.5. 용언의 활용142
    제7장 수식언과 독립언 / 155
    7.1. 관형사155
    7.2. 부사159
    7.3. 감탄사162
    제3부 단어 형성
    제8장 파생어 형성 / 167
    8.1. 접사의 종류와 특성167
    8.2. 접두 파생어171
    8.3. 접미 파생어174
    제9장 합성어 형성 / 183
    9.1. 어근의 종류와 특성183
    9.2. 합성어의 종류와 특성190
    9.3. 합성어와 구195
    9.4. 합성어와 직접 구성 요소197
    9.5. 한자어 형성199
    제4부 문장의 성분과 짜임
    제10장 문장의 성분 / 207
    10.1. 문장, 절, 구, 어절207
    10.2. 서술어와 주어212
    10.3. 목적어와 보어218
    10.4. 관형어, 부사어, 독립어224
    제11장 문장의 짜임 / 235
    11.1. 홑문장과 기본 문형235
    11.2. 겹문장의 짜임240
    11.3. 안은 문장과 안긴 절243
    11.4. 이어진 문장254
    제5부 문법 요소
    제12장 종결과 높임 표현 / 263
    12.1. 종결 표현263
    12.2. 높임 표현275
    제13장 시간 표현 / 291
    13.1. 시제의 종류와 특성291
    13.2. 과거 시제295
    13.3. 현재 시제300
    13.4. 미래 시제307
    13.5. 동작상311
    제14장 피동과 사동 표현 / 315
    14.1. 피동 표현315
    14.2. 사동 표현326
    제15장 부정과 지시 표현 / 341
    15.1. 부정 표현341
    15.2. 지시 표현352
    제16장 인용 표현 / 361
    16.1. 인용 표현의 개념과 양상361
    16.2. 관형사형 어미 ‘다는’364
    16.3. 관형격 조사 ‘라는’374
    제6부 앞으로의 과제
    제17장 국어 교육을 위한 국어 문법론의 연구와 과제 / 387
    17.1. 국어 교육을 위한 국어 문법론의 연구 경향387
    17.2. 국어 교육을 위한 국어 문법론의 과제390

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