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    맨발걷기로 행복한 학교 만들기 : 학교 운동장 흙과 맨발의 만남, 그 따뜻한 이야기

    맨발걷기로 행복한 학교 만들기 : 학교 운동장 흙과 맨발의 만남, 그 따뜻한 이야기

    • 이금녀 저
    • (주)북랩
    • 2022년 05월 13일
    • 정가
      16,000원
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    ISBN: 9791168362932 348쪽 500g 152 x 223 (㎜)

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    저자 소개

    이금녀

    저자 : 이금녀
    대구광역시교육청 장학사, 장학관
    대구관천초등학교 교장
    국제뇌교육종합대학원대학교 겸임교수
    뇌교육학 박사
    현) 대구동일초등학교 교장

    35년간 학교와 교육행정기관에서 초등교육에 몸담아 왔다. 2017년부터 대구관천초등학교 교장으로 재직하면서 전교생을 대상으로 맨발걷기를 학교교육과정과 연계하여 3년간 운영하였으며 이때 나타난 각종 교육적 효과들을 사회에 널리 알리고 있다.
    국제뇌교육종합대학원대학교에서 ‘맨발걷기 체험활동 교육과정 운영에 관한 협력적 실행연구’로 뇌교육학 박사 학위를 받았으며, 소논문, ‘맨발걷기 체험활동 프로그램이 초등학생의 뇌파 및 두뇌활용능력에 미치는 영향’에서 맨발걷기가 학생들의 두뇌활성화에 유의미하게 기여한다는 것을 확인하였다. 현재는 대구동일초등학교에서 학생, 교사들과 함께 새로운 맨발교육의 모델을 만들어가고 있다.

    저자 : 이태재
    현) 대구동평초등학교 교사

    38년째 아이들과 맨발교실에서 생활하고 있는 초등학교 교사다. 교직 생활에서 아이들과 교감하는 것을 가장 소중하게 생각하며, 아이들과 즐겁게 소통하기에 적합한 활동으로 맨발교실을 운영하고 있다. 교실과 운동장에서 맨발로 생활하면서 아이들이 더 많이 웃고, 더 마음을 열고, 더 행복해함을 발견하고 있다. 맨발교실과 함께 명상교실을 운영하면서 아이들의 놀라운 회복탄력성을 확인하며 행복한 교직 생활을 하고 있다. 행복 씨앗인 맨발걷기의 힘을 믿는 저자는 맨발교실 경험이 많은 아이들과 선생님들에게 행복한 소통의 시작이 되기를 바라며, 맨발교육의 소중함을 주변에 전하고 있다.

    저자 : 김민지
    현) 대구유가초등학교 교사

    대구교대를 졸업하고 동 대학원에서 내적동기와 학업성취에 관한 연구논문으로 상담교육 석사학위를 받았다. 흙과 하나 되는 맨발걷기는 스마트폰과 친한 우리 아이들에게 더 필요한 자연 체험이라고 믿으며 맨발교육의 소중함을 전하고 있다. “맨발교육을 통한 아이들과의 소통과정은 삶 그 자체였다. 맨발로 걷고 맨발교실에서 생활하면서 우리는 자유를 느꼈고 서로를 배려하기 시작했다. 맨발놀이터에서 빗소리와 함께 한 맨발 피구 수업은 아이들의 웃음소리 가득함으로 남는다. 사춘기의 아이들은 맨발로 걷고 뛰면서 많이 웃었고, 스트레스를 해소하며 행복한 시간을 공유했다. 맨발로 걸었고, 운동을 했고, 연주했을 뿐이지만 그 과정에서 우리는 만났고 소통했고 공감하였다.”

    저자 : 백명지
    현) 대구성북초등학교 교사

    2017년부터 아이들과 맨발걷기를 시작한 초등학교 교사다. 비 오는 날, 촉촉하게 젖은 땅에서 맨발걷기를 하며 어린 시절로 돌아가 행복해하고, 학교에서 아이들과 동료 교사들과 함께 맨발걷기로 가졌던 소통과 감동의 시간으로 마음 따뜻해 하고, 가정에서 자녀와 함께 맨발걷기를 하며 가졌던 소중한 시간으로 마음속 행복 수첩은 빼곡하다. 매일 아침 근무시간 전에 일찍 출근해서 홀로 운동장을 걸었던 첫 맨발걷기의 경험은 코로나로 인해 아이들과 힘든 시간을 견뎌내고 있는 자양분이기도 하다. “좋은 교사는 아이들과 함께 웃는 교사다.”라는 말에 깊이 공감하며 오늘도 아이들과 많이 웃는, 행복한 학교생활을 실천하고 있다.

    목차

    “맨발걷기, 가슴 뛰는 교육”
    함께 연구하신 분들
    시작하며

    제Ⅰ부 맨발걷기와 학교문화
    제1장. 왜 맨발걷기인가?
    1. 맨발걷기의 교육적 효과
    2. 선행연구 분석 및 시사점
    제2장. 학교문화
    1. 학교문화의 개념
    2. 선행연구 분석 및 시사점
    제3장. 맨발걷기와 학교문화
    1. 학교문화의 변화
    2. 맨발걷기와 학교문화의 관계

    제Ⅱ부 맨발걷기 교육과정 운영 사례
    제1장. 1차년도_첫 만남, 행복
    1. 우리들의 문제
    2. 학교의 여건과 분위기
    3. 시작을 위한 환경 만들기
    4. 운영 내용
    5. 운영 결과
    6. 운영에 대한 반성
    제2장. 2차년도_편안함, 성장
    1. 운영 방향 보완
    2. 환경 보완
    3. 운영 내용
    4. 운영 결과
    5. 운영에 대한 반성
    제3장. 3차년도_필요함, 정착
    1. 운영 방향 보완
    2. 환경 보완
    3. 운영 내용
    4. 운영 결과
    5. 운영에 대한 반성
    제4장. 3개년도 운영 내용 비교

    제Ⅲ부 맨발걷기로 하나 된 학교
    제1장. 전반적 변화
    1. 전체적인 변화 모습
    제2장. 소통과 협력의 공동체 문화
    1. 마음을 잇다, 우리들의 맨발걷기
    2. 공동체 의식과 자존감
    3. 모든 아이는 우리 모두의 아이
    제3장. 학교 공간의 역할 재정립
    1. 오고 싶은 학교, 머무르고 싶은 학교
    2. 맨발 생활로 달라진 교실 풍경
    3. 운동장, 놀이와 소통의 장소
    4. 좋다, 자랑스럽다 우리학교!

    제Ⅳ부 맨발학급 운영사례
    제1장. 맨발걷기로 더 행복한 아이들(1-2년)_교사 이태재
    제2장. 가지 않은 길로 함께 걸어가는 맨발걷기(3-4년)_교사 백명지
    제3장. 맨발과 함께한 우리들 이야기(5-6년)_ 교사 김민지

    제Ⅴ부 맨발학교 컨설팅
    제1장. (1차년도_형성기)_시작을 위한 체계적 준비
    제2장. (2차년도_발전기)_내실과 발전을 위한 성찰
    제3장. (3차년도_정착기)_안정적 정착을 위한 노력

    마치며
    참고문헌

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