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    다문화 한국어 교육을 위한 한국문화 교육론 : 소설을 활용한 효율적 한국문화 교육 지침서

    다문화 한국어 교육을 위한 한국문화 교육론 : 소설을 활용한 효율적 한국문화 교육 지침서

    • 김재국 저
    • 북랩
    • 2022년 09월 30일
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    ISBN: 9791168364974 294쪽 382g 152 x 225 (㎜)

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    책 속으로

    한글을 배우겠다는 사람들의 숫자가 급속도로 늘고 있다. 이 점은 한글이 세계적으로 우수성을 인정받고 있다는 사실과 무관하지 않다. 한글은 탄생 기록을 가지고 있으며 제자원리가 과학적이고 문자의 활용성을 극대화할 수 있는 음소 문자이며, 모음은 항상 일정한 소리를 가지고 있다는 점에서 그러하다. 그것은 1997년 10월 훈민정음이 유엔교육과학문화기구(UNESCO) 세계기록유산으로 등재되었으며, 2007년 9월 세계지식재산권기구(WIPO)에서 한국어를 국제특허협력조약 국제 공개어로 채택하였다는 것으로도 증명된다.
    - 13~14쪽

    문화의 개념은 학자들에 따라 다양하게 정의되고 있다. 사전적으로는 자연 상태에서 벗어나 일정한 목적 또는 생활 이상을 실현하고자 사회 구성원에 의하여 습득·공유·전달되는 행동 양식으로 정의된다. 아울러 생활양식의 과정 및 그 과정에서 이룩해 낸 물질적·정신적 소득을 통틀어 이른다. 따라서 문화는 의식주를 비롯하여 언어·풍습·종교·학문·예술·제도 따위를 모두 포괄하는 개념으로 이해할 수 있다.
    - 33~34쪽

    소설을 활용한 한국어 교육에서 어떤 작품을 선정하여 교육할 것인가는 매우 중요한 작업이다. 어떤 작품을 선정하느냐에 따라 학습 효과가 있을 수도 있고 없을 수도 있기 때문이다.
    이 책에서 선정한 단편소설 「운수 좋은 날」, 「숨 쉬는 영정」, 「일용할 양식」 등은 앞에서 말한 것처럼 각각 1920년대, 1950년대, 1980년대를 시대적 배경으로 하고 있다. 30년은 한 세대로 사전적으로는 어린아이가 성장하여 부모 일을 계승할 때까지의 기간을 일컫는다. 본 연구에서는 각각 한 세대를 기준으로 한 작품씩 선정하였다. 1920년대부터 1980년대까지의 60여 년은 한국의 근현대사를 관통하고 있는 시대적 의미를 내포하고 있다. 그럴 뿐만 아니라 시대별로 30년마다 한국 역사상 가장 중요한 사건, 즉 일제강점기, 한국전쟁, 산업화시대 등이 있는 것이다.
    - 102~104쪽

    저자 소개

    김재국

    저자 : 김재국
    대학에서 국어국문학을 전공하고, 대학원에서 문학박사 학위를 받았다. 교육학에 관한 관심으로 대학원에 재입학하여 교육학을 공부했다. 대학교 재학 중에 인문대학 학생회장에 당선되어 민주화운동에 동참했다. 교사가 된 후 전국교사협의회 청주지구 사무국장으로 참교육 실천에 열정을 쏟았다. 충북보건과학대학교와 충북대학교에서 강사로 일하고, 세광고등학교를 거쳐 현재 세광중학교에서 수석교사로 근무하며 한국청소년상담학회 수련감독, 학습상담학회 이사, 충북교육청 장학지원단 및 국제교육원 다문화교육지원단으로 활동 중이다.
    중앙중심 문화·예술이 지역중심 문화·예술로 전환되어야 한다는 신념으로 지역 문화·예술 발전에 관심이 높다. 문학 평론가로 활동하고 있으며 다년간 내륙문학회 사무국장과 회장 및 충북작가회의 편집국장, 이사를 역임했다.
    에코(Echo) 색소폰 동호회를 창단하고 교사 색소폰 오케스트라 단원으로 학생들에게 예술적 감수성과 소양을 높이며, 지역 주민에게 곱고 아름다운 선율을 전하고 있다. 최근 자연과 숲, 나무 등 임업에 관심이 많아 산이 살아야 나라가 산다는 생각으로 숲 가꾸기에 골몰하고 있다.
    한국학술진흥재단 학술등재지와 등재후보지에 학술논문 20여 편을 상재하였다. 개인 저서로는 『사교육 1번지! 대치동 돼지 엄마의 추억』, 『사이버리즘과 사이버소설』, 『디지털시대의 대중소설론』 등이 있다. 공동 저서로는 『바로 써먹는 수업 기술』, 『과정중심평가로 대학 간다』, 『대중문학의 이해』, 『현대소설의 이해』, 『역사소설이란 무엇인가』, 『과학소설이란 무엇인가』, 『무협소설이란 무엇인가』, 『연애소설이란 무엇인가』 등이 있다.

    목차

    책머리에

    1부 들어가며
    1. 한국어 교육의 필요성
    2. 한국문화 연구 성과
    3. 한국문화 연구 방법

    2부 한국어 교육에서의 문화 교육과 교수·학습이론
    1. 한국어 교육에서의 문화 교육
    (1) 한국어 문화 교육
    (2) 한국문화의 유형

    2. 한국어 교육에서의 교수·학습이론
    (1) 교수·학습이론의 변화
    (2) 문화 교육 수업모형

    3부 소설을 활용한 한국문화 교육 방안
    1. 1920년대 「운수 좋은 날」 교육 방안
    (1) 일제강점기와 궁핍한 삶
    (2) 새침하게 흐린 수도, 경성
    (3) 권위주의와 남성성
    (4) 수업의 실제

    2. 1950년대 「숨 쉬는 영정」 교육 방안
    (1) 한국전쟁과 이산가족의 아픔
    (2) 전쟁이 앗아간 고향, 사리원
    (3) 충효주의와 충성성
    (4) 수업의 실제

    3. 1980년대 「원미동 사람들-일용할 양식」 교육 방안
    (1) 산업화 시대 소시민의 애환
    (2) 멀고 아름다운 동네, 원미동
    (3) 집단주의와 물신성
    (4) 수업의 실제

    4부 나가며

    참고문헌

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