성적이 행복 순이 된 입시 위주의 교육현실

우리나라 사람들과 유대인들의 공통점은 교육열이 높다는 점이다. 그런데도 유대인들의 교육과 우리나라 교육의 양상은 많은 차이가 있다. 유대인은 아이들이 배움의 즐거움을 느끼도록 가르치지만 우리나라는 어렸을 때부터 공부가 지겨워지도록 가르치는 게 문제다. 질문이 실종된 학교 교육과 온갖 조기 교육 열풍은 소아정신과를 양산해냈다. 교육 특구라는 강남 대치의 학원가에서는 돈으로 안 되는 게 없고, 각종 돈이 되는 콘텐츠로 없는 게 없을 정도다. 최근 들어 청소년 자살률이 증가하는 것도 이러한 문제점을 반영한다. 우리나라 교육현실에는 부모는 없고 학부모만 있을 뿐이다.
저자는 중학교 1학년인 딸의 부모로서 과거와 다름없는 교육현실의 문제점을 해결하려는 마음에서 이 책을 썼다. 부모와 학부모 사이에서 갈팡질팡하는 저자의 모습에서 우리나라 대다수 학부모의 모습을 발견할 수 있다. 저자는 부모이자 학부모로서 자신의 모습을 되돌아보면서 서울대학교에서 교육학을 전공하고, 현재 교육부 산하 준정부기관인 한국과학창의재단에서 10년째 근무한 경험을 살려 한국 교육현실의 문제점을 해결하고자 했다.

전인 교육의 끝판왕, 유대인 교육에서 해답을 찾다

저자는 20여 년 동안 교육 관련 업무를 해왔다. 그러면서 깨달은 것은 창의 인재의 마지막에는 교육의 ‘롤 모델’, ‘바이블’로 ‘유대인’이 자리 잡고 있는 점이다. 그러나 국내에는 유대인 교육 시스템을 많이 적용하고 있지 않은 게 현실이다. 게다가 기존의 유대인 관련 책은 칭찬일색이라 한국식 교육현장 정서에 맞지 않는 것이 많다. 저자는 대한민국의 교육현실을 인정할 것은 인정하되 유대인 교육에서 필요한 부분을 실생활에 적용할 수 있도록 노력했다. 무엇보다 중요한 점은 유대인에게 ‘가정은 최초의 학교이고’, ‘부모는 최고의 스승’이라는 것이다. 그들은 어른을 공경하고 상대방을 존중하며, 하나의 답을 요구하는 것이 아니라 “100명의 유대인에게 100명의 답이 있다”고 생각한다. 무엇보다 가정교육이 학교교육으로, 더 나아가 사회교육으로 연결되는 진원지다.

구구단을 외우지 않는 유대인을 통해 창의성을 배운다

유대인들은 구구단을 외우지 않고 구구단이 나오는 원리를 다년간 반복해서 교육한다. 예를 들어 가로 9센티미터, 세로 6센티미터 사각형의 넓이를 구하는 문제를 푼다고 하면 우리나라는 ‘육구오십사’라는 구구단을 이용해서 바로 답을 구한다. 그렇지만 유대인은 바둑알을 아홉 개 놓고 여섯 줄을 놓은 다음 일일이 센다. 또 자를 가지고 9센티미터와 6센티미터를 잰 다음에 칼로 나누고 일일이 세기도 한다. 이렇게 푸는 방법이 각자 다르다. 유대인의 교육 방식은 답을 구하는 방법을 아이 스스로 찾아내게 하는 것이다. 그리고 이런 방법이 일상화되어 있다. 여기서 더 중요한 건 각자 자신이 찾은 방법을 발표하고, 그 발표를 드는 사람도 자신의 방법을 생각해낸다는 것이다. 학생이 20명이면 각자 창의적으로 넓이를 구하는 방법을 생각해내면서 발표를 통해 20개의 생각을 서로 공유한다. 그래서 창의성과 개성을 갖춘 다양한 해답이 나올 수 있는 것이다.

형제간에도 비교하지 않고
“남보다 뛰어나게” 아니라 “남과 다르게” 키우며
개성을 살리는 유대인 교육

유대인들은 형제를 키울 때도 “자녀의 두뇌는 서로 비교하지 말되 개성은 서로 비교하라”는 격언을 신념으로 삼는다. 유대인 교육법의 특징은 각자의 재능과 개성을 잘 살리도록 선의의 경쟁을 유도하는 것이다. 아이의 개성을 최대한 존중하고 그것을 더욱 빛나게 하는 것이 중요하다고 생각한다. 개성이란 남들과 다른 나만의 모습이다. 이렇게 개성을 존중하는 교육방법이 유대인 교육의 가장 중요한 특징이다.

“너는 어떻게 생각하니?”
질문으로 생각그릇을 키우는
유대인 교육의 핵심은 ‘하브루타’에 있다

‘하브루타’란 질문을 하면서 생각을 유도해내는 유대인의 대화법이다. 하브루타를 하려면 부모와 자녀, 교사와 학생의 관계가 좋아야 한다. 또 하브루타는 아이를 인정하는 대화법이다. 유대인의 ‘하브루타’ 가운데 리치(REACH) 대화법이 있다. 리치 대화법의 과정은 “반영(Reflect) → 격려(Encourage) → 인정(Accept) → 선택과 변화(Choices and Changes) → 수용과 포용(Hold and Hug)”이다. 그림책의 표지를 보면서 생각을 유도하는 질문을 하는 것도 책을 이용한 ‘하브루타’의 한 가지 예다.
저자가 이 책에서 제안한 하브루타는 학교 교육과 가정에서 활용할 만한 것으로 다른 책에서는 볼 수 없는 새로운 방식이다. 질문을 통해 생각하는 방법을 배우는 ‘하브루타’를 학교와 가정에 도입하면 입시 위주의 교육에서 벗어날 수 있는 대안이 될 것이다. 오천 년을 이어온 『탈무드』에는 이러한 하브루타가 수없이 많다. “너는 어떻게 생각하니?”(마따호세프), 이 한 가지가 하브루타의 핵심이다. 저자는 『탈무드』의 하브루타를 통해 학생들의 생각그릇을 키워 우리나라 교육의 문제점을 해결할 것을 제안한다.

 

우리나라는 입시 경쟁이 너무 치열하다 보니 단기간에 뇌가 집중적으로 혹사당한다. 사람은 정신적 긴장감을 지속적으로 유지하기가 쉽지 않다. 중간 중간 휴식 없는 전력질주는 오래 달리지 못한다. 고등학교 때까지 과속하던 학생이 대학에 들어가서 털썩 주저앉는 이유다. 공부는 반드시 마라톤처럼 생각해야 한다. 개인별 차이, 과목별 차이, 시기별 차이를 존중해 무리하지 않고 자기 걸음대로 갈 수 있도록 아이들을 배려해야 한다.
유대인 학생들의 국제학업 성취도나 올림피아드 성적은 한국, 싱가포르, 중국, 베트남 등 아시아권 학생들과 견주면 낮다. 그런데 정작 대학교나 대학원에서 학업 성취도는 남다르다. 대학 졸업 후 연구 성과는 더욱 빛난다. 과학, 의학 분야에 한국인 노벨상 수상자는 단 한 명도 없다. 하지만 유대인은 이 분야 노벨상의 3분의 1 정도를 차지한다. 그 이유는 공부를 평생공부로 생각하고 과속하지 않기 때문이다. 유대인에게 배움은 삶 자체다. 공부란 학교에서만 하는 것이 아니라 일생 동안 함께할 친구로 생각하기 때문이다.
37쪽

여기서 유대인의 정체성을 한번 정의할 필요가 있다. 유대인이란 기본적으로 두 가지로 정의한다. 첫째, 모계혈통을 중시한다. 즉 어머니가 유대인이라면 아버지가 유대인이 아니더라도 자식은 유대인으로 인정한다. 배우 해리슨 포드가 여기에 해당한다. 둘째, 유대교를 믿으면 유대인으로 인정한다. 타 종교를 믿었더라도 유대교로 개종하면 유대인으로 간주한다. 배우 엘리자베스 테일러나 마릴린 먼로가 여기에 해당한다. 배우 기네스 팰트로처럼 아버지만 유대인이라면 유대인으로 조건부로 인정한다. 이 경우도 유대교 신자는 필수조건이다. 논란이 있다면 최종 심사는 유대교 성직자인 ‘랍비Rabbi’가 판단한다. 결론적으로 유대인의 정체성은 종교이지 혈통이 아니다. 그러므로 오늘날 순수한 유대민족은 존재하지 않는다고 볼 수 있다.
48~49쪽

유대인은 전 세계 인구 중 0.2퍼센트밖에 되지 않는다. 하지만 역대 노벨상 수상자의 약 20~30퍼센트를 차지한다. 현재 이스라엘 인구는 약 830만 명이다. 나머지 유대인은 전 세계에 흩어져 있으며 그중 상당수가 아메리카 대륙에 있다. 전 세계에서 유대인으로 분류되는 인구는 약 1,500만 명으로 전 세계 인구 75억 명 중 약 0.2퍼센트에 불과하다. 그러나 역대 노벨상 수상자 중 유대인의 비율은 거기에 대략 110배를 곱해야 한다. 1901년부터 최근까지 의학 53명, 물리학 53명, 화학 36명, 경제학 31명, 문학 15명, 평화 5명 등 총 200명의 수상자가 유대인이었다.
미국 명문대학에 있는 유대인 교수나 학생도 많다. 미국 명문대 교수의 약 40퍼센트, 하버드, 와튼 스쿨 대학원생의 약 30퍼센트, 아이비리그 대학원생의 약 25퍼센트가 유대인이다. 결론적으로 미국 명문대 학생들은 유대인 교수에게 배우고, 유대인 학생과 교류하며, 자연스럽게 유대인 문화에 익숙해진다. 유대인 소유의 글로벌 기업이 세계 500대 기업 경영진의 41.5퍼센트를 차지한다. 세계 100대 기업의 80퍼센트가 이스라엘에 R&D 연구소를 두고 있다. 로스차일드, JP모건, 엑슨 모빌, 록펠러, 시티그룹, 로열더치셸(로스차일드 가문 소유) 등을 비롯한 유대자본은 세계 금융계를 장악했다.
50~51쪽

유머 능력은 창의적 사고력과 밀접하게 연관된다. 그래서 유대인들은 부자가 되거나, 높은 자리에 오를수록 유머를 중요하게 생각한다. 유머를 인간이 가진 가장 강력한 힘 중의 하나라고 생각한다. 실제 유머만큼 폭넓은 상상력과 순간적인 기지를 요구하는 것도 없다. 타인의 감정과 생각을 순식간에 읽은 뒤 그에 알맞은 한 마디 조크를 던져 상대방을 굴복시키는 것이 유머의 백미이다. 그만큼 유머는 연상력과 순발력, 빠른 두뇌 회전을 필요로 한다. 유머로 먹고사는 코미디언 중에 유대인이 많은 것도 이런 배경 때문이다. 미국 코미디언의 80퍼센트 이상이 유대인이다.
117쪽

프롤로그_지금 대한민국 교육 현실에 필요한 것은 유대인 자녀교육법이다

1부_우리 아이 교육 이대로 괜찮은가?

1장_공교육과 사교육 사이에서 갈팡질팡하는 대한민국 부모들
아이들의 몸과 마음이 점점 아프기 시작했다
질문 없는 학교와 사회
한국 유학생 아이비리그 중도 탈락률 44퍼센트의 현실

2장_대안은 없는가?
창의성과 인성, 두 마리 토끼를 잡는 유대인의 전인교육
4차 산업혁명시대 왜 지금 유대인인가?
세계 0.2퍼센트의 인구, 노벨상의 30퍼센트를 수상하는 민족
우리는 책과 씨름하지만 유대인은 사람과 씨름한다

2부_생각그릇이 커지는 『탈무드』 교육법

1장_가정철학
‘우리 아이의 첫 학교 가정’, ‘가족’이라고 쓰고 ‘사랑’이라고 읽는다
권위는 지키되 권위주의는 버린다
세상에서 가장 낮은 이혼율
“모든 일이 다 잘될 거야~”
안식일과 유대인의 정체성
부모는 자녀의 거울이다
저절로 성장하는 마법의 시간
유대인의 가장 지적인 대화는 유머다
칭찬은 우리 아이를 춤추게 한다

2장_자녀교육
자녀는 신이 맡긴 선물이다
유대인 아이들은 사춘기가 없다?
최초의 라이벌 형제자매
자녀의 대학이나 회사를 정해주지 않는다
아침 식사를 거르지 않는다
경제교육은 빠르면 빠를수록 좋다
다중 언어 환경에 노출시킨다

3장_창의성 교육
자녀를 가르치기 전에 눈에 감긴 수건부터 풀어라
“너는 어떻게 생각하니?”
“남보다 뛰어나게”가 아니라 “남과 다르게 하라”고 가르친다
유대인은 구구단을 외우지 않는다
세상은 모범생이 아니라 모험생이 바꾼다

4장_인성 교육
‘나’가 아닌 ‘우리’로 사는 법을 가르쳐준다
우리는 모두 형제다
오른손으로 벌하되 왼손으로는 안아준다
정직이 최고의 인격이다
마음이 가난한 부자에게는 자녀가 없다
인내심을 가지고 긴 안목으로 아이를 키운다
과도한 만족은 보이지 않는 가정 폭력이다
어떤 경우에도 친구를 험담하지 않는다
하늘 아래 인간은 모두 평등하다

5장_하브루타
‘마침표 교육’에서 ‘물음표 교육’으로
다른 사람의 생각 위에 내 생각을 쌓게 한다
처지를 바꿔 생각해본다
말로 할 수 없으면 모르는 것이다
하브루타는 아이를 인정하는 것이다
가장 쉬운 토끼와 거북이 그림책 하브루타
아이와 협상하는 갈등 하브루타

에필로그_당신은 부모입니까? 학부모입니까?
참고 자료