？ 독서, 왜 해야 하나?
책에 대한 기존의 통념을 뒤집는 깊고 신선한 이야기

한국 성인 10명 중 4명은 1년에 단 한 권도 책을 읽지 않는다고 한다. 저마다 그 이유를 찾고 있는데 대체로 대입 경쟁, 취업스트레스, 업무 부담 등 경쟁에 매몰된 사회 분위기를 지적한다. 이렇듯 독서하지 않는 시대에, 역설적으로 시중에는 수많은 독서 관련 서적이 유통되고 있다. 책을 읽지 않는 세태를 깊이 우려하며 독서의 중요성을 강조하는 책들이 대부분이다. 하지만 독서의 중요성을 모르는 사람은 거의 없다. 오히려 그동안 우리가 왜 독서를 해야 하는지에 대한 충분한 설명이 부족했던 것은 아닐까.
이 책의 저자 이종섭은 국문학을 전공하고 학교에서 국어교사로 20년 가까이 근무하다 이후 교육청 장학사로 자리를 옮겨 독서교육 업무를 총괄했다. 일을 하면서도 손에서 책을 놓지 않았다. 그러면서 늘 독서교육의 가치와 중요성을 효율적으로 전달할 수 있는 방법을 고민해왔다. 그리고 그 사유의 결과를 이처럼 한 권의 책으로 묶어 내놓았다.

“이 책에는 독서에 관해 우리가 알고 있는 일반적인 생각들을 뒤집는 내용이 담겨 있다. 그 내용들이 독서에 대한 확고한 신념을 지닌 분들을 심적으로 불편하게 할 수도 있다. 하지만 다양한 생각들이 소통하는 공간이 만들어져야 독서에 대한 훌륭한 아이디어가 도출되리라 믿는다. 그리고 이 책이 그런 기회를 마련하는 주춧돌이 되기를 기대해 본다.”
-
<시작하면서>
中




？ 독서는 사고력을 키우고, 사고력은 인간을 기른다
결코 멸망하지 않을 독서의 가치!



4차 산업혁명이라는 말이 유행한다. 모든 것이 빠르게 변하는 중이며 이 변화에 적응하지 못하면 도태될 것이라고도 한다. 요컨대 빠름에 적응하는 것이 이 시대의 과제라는 것이다. 정말 그럴까? 저자의 말에 따르면 독서는 오히려 빠름에 역행하는 행위다. 또 이미 우리 주위에는 책보다 재미있는 것들이 널려있다. 책이 영화, 스마트폰, 게임, SNS의 재미를 이길 수 있겠는가? 지식과 지식이 연결되는 네트워크 시대가 되면서 지식 습득과 전달이라는 책의 역할마저 급격히 쇠퇴하고 있다.

그럼에도 저자는 왜 책을 읽어야 한다고 주장하는 걸까. 저자는 ‘생각하는 힘’을 강조한다. 빠르게 변하는 사회 속에서도 결국 ‘생각하는 사람’, ‘생각할 줄 아는 사람’ 만이 자신의 행복을 찾아내고 누릴 수 있다. 그리고 이 ‘생각하는 힘’을 기르는 데는 독서 이상의 행위가 없다. 독서만이 우리를 생각의 숲으로 이끌고, 그 생각의 힘은 끊임없이 우리로 하여금 이 세계에 의문을 갖게 하고 탐구하게 한다. 저자는 이 ‘생각하는 힘’의 중요성은 과거보다는 현재, 현재보다는 미래에 더욱 커질 것이라 확신한다. 생각하는 사람의 삶은 그렇지 않은 사람의 삶보다 더욱 풍성하고 행복하다. 그리고 독서를 통해 우리는 그렇게 될 수 있다는 것이다. 철학자 데카르트의 말을 인용하면, 우리는 독서를 통해서 ‘생각하고 비로소 존재’하게 된다.

독서의 필요성과 구체적이면서도 실용적인 조언들, 고전과 권장도서의 정체, 청소년과 성인 독서의 차이, 전자책과 오디오북의 출현과 그 의미, 독서와 실천의 중요성 등을 조목조목 설명하는 한편 갈수록 그 중요성이 강조되고 있는 도서관에 대한 생각을 마지막 한 챕터에 따로 실었다.

사고력 신장을 위한 독서를 강조하는 이 책은 독서에 대한 기존의 생각을 상당 부분 뒤집어서 신선하게 다가온다.
- 김석준(부산광역시교육감)

독서가 독서에서 끝나는 것이 아니라 실천까지 이어져야 한다는 저자의 생각에 큰 박수를 보낸다. 독서하는 아이로 키우고 싶은 부모라면 꼭 읽어 보시길!
- 이상석(『사랑으로 매긴 성적표』,『못난 것도 힘이 된다』저자)

학교 도서관의 바람직한 모습을 재미있고 실감나게 서술한 책!
- 김현태(영도여고 사서교사)

이 책에서 소개한 마을 도서관이 걸어서 5분 거리에 생긴다면 하루하루가 행복할 것 같다.
- 노부은(구덕도서관 사서)

그렇다면 사랑스러운 자녀가 “엄마(또는 아빠), 왜 책을 봐야 해?”라고 천진난만한 표정으로 물어왔을 때, 해줄 수 있는 가장 훌륭한 답변은 무엇일까? “책을 읽으면 생각하는 힘이 길러져!”보다도 더 그럴듯한 답을 나는 찾지 못하겠다. - 18p

이렇게 사고력을 신장하는 데 독서는 매우 요긴하다. 아울러 자녀가 초·중·고등학생이라면 귀를 기울여 들어볼 만한 정보를 주겠다. 학교 시험도 이제는 옛날처럼 선택형 문항(네 개나 다섯 개에서 고르는 방식)에서 벗어나 서술형·논술형 문항으로 전환되고 있다. 우리나라 전체 교육청이 다 그렇다. - 26p

따라서『걸리버 여행기』 완역본을 제대로 이해하기 위해서는 당대의 영국 정치사, 사회사를 알아야 한다. 하지만 영국도 아닌, 우리나라의 어린아이가 영국의 정치, 사회사를 안다는 것은 불가능하고 따라서 아이에게는『걸리버 여행기』를 여행담으로 기억시켜도 괜찮다. 하지만 성인이 되어『걸리버 여행기』를 다시 읽는다면 완역본을 읽어야 한다. 그래야 작가가 이야기하고자 하는 바를 명확히 알 수 있다. - 52p

대가의 만년작은 단순한 작품 그 이상이다. 그것은 작가 그 자체다. 글 속에 작가의 인생이 고스란히 담겨 있는 것이다. 그래서 한 줄 한 줄 읽을수록 작가의 인생과 만나게 되고 자신의 인식의 폭을 넓히게 된다. 그렇다면 권장도서를 선정할 때, 더 나아가 자식이나 자신이 읽을 책을 선정할 때, 왜 작가를 고려해야 하는지 이해했을 것이다. - 71p

이처럼 가슴을 울리는 책을 만나는 경험은 일생일대의 경험이 될 수 있다. 나의 인생관을 바꾸게 하는 것은 물론, 나의 심리적 상처도 치유해준다. 심한 경우는 내 목숨을 살려주기도 한다. 아직 이런 책을 만나지 못했다면 열심히 찾아보시라. 희한하게도 나의 현재 상황에 꼭 들어맞는 책이 어디엔가는 반드시 있기 마련이다. - 91p

독서가 작가와 독자 사이의 대화라면, 이제는 그 대화 상황을 면밀히 살펴보아야 한다. 앞서도 말했듯이 대화 상황에 개입하는 저자와 독자는 텅 빈 백지상태에서 만나는 것이 아니다. 책, 특히 고전 속에는 저자의 인생관, 역사관, 정치·사회관 등 실로 모든 것이 송두리째 담겨 있다. 독자 역시 자신이 지금까지 살아오면서 쌓아 온 모든 것들을 동원하여 저자와 대화를 나눈다. - 108p

하나의 작품이 이렇게 나이에 따라 다르게 읽히는 이유는 작품이 변하는 것이 아니라 그 작품을 읽는 ‘나’ 자신이 변하기 때문이다. 나이를 먹어가면서 겪게 되는 변화는 폭과 깊이의 확장을 동반한다. - 120p

그러니까 어린 아이에게 고전의 맛을 보여주고 싶으면 일단은 부모의 욕심을 버리고 스토리 위주로 이해하게 해서 그 작품에 대한 흥미를 조금이라도 갖게 해야 한다. 나중에 어른이 되어서 완역본의 즐거움, 작가와 수준 높은 대화를 나누는 즐거움을 맛볼 능력을 키울 때까지는. - 127p

책을 완독하면 좋지만 완독하고 나서 머리에, 그리고 마음에 남는 것 하나 없고 오로지 책 제목과 저자 이름만 남는 것보다 차라리 한 장만 읽고 읽은 페이지에서 마음에 와 닿는 한 문장만을 기억하는 것이 더 낫다. 어떤 책은 문장 하나가 지구 전체의 무게만큼의 감동을 가져다주기도 한다. 하지만 속독은 그 문장이 지닌 무게를 느낄 새도 없이 페이지 숫자에만 집중하게 만든다. - 152p

책이 지닌 깊이 있는 의미, 읽기 힘든 종이책이 약 성분이라면, ‘듣는 책’은 약을 싸고 있는 설탕이 될 수 있다. 설탕의 달콤한 경험을 여러 번 해 본 아이들은 씁쓸한 약도 먹을 수 있는 내공이 쌓이는 것이다. ‘듣는 책’을 통해 독서에 대해 흥미가 생긴 아이들은 ‘읽는 책’으로도 관심을 확장할 수 있다. - 163p

이런 고전을 한 권 독파하면 모든 면에서 지극히 뛰어난 인생의 선배와 오랜 시간 삶을 논한 것 같은 느낌을 받는다. 정말 얻어가는 것이 많다는 의미이다. 고전은 인생의 마트이다. 옷부터 가전제품, 먹을거리, 장난감까지 모두 진열해 놓고 판매하는 마트를 왜 현대인들이 선호하는가? 한번 가서 이 모든 것을 다 구할 수 있기 때문이다. 이런 점에서 여러 가지 책을 ‘다독’하기보다는 훌륭한 고전 작품 한 권을 ‘다독’하는 것이 훨씬 유익하다. - 170p

독서가 활성화되려면 학교에서는 학교 도서관이, 지역에서는 마을 도서관이 구심점 역할을 해야 한다. 학교와 마을이 도서관을 잘 지어 놓고 학생들과 지역민들이 도서관을 활발히 이용한다면 그 나라의 독서 수준은 선진국이라고 불러도 무방하다. - 203p

시작하면서

하나. 책 읽기 전에 해결해야 할 과제들

1. ‘독서, 왜 해야 하나?’에 대한 이런저런 대답들
2. 책을 읽으면 왜 생각하는 힘이 길러지나?
3. 그러면 어떤 책을 읽어야 할까?
4. 요약본을 읽을 것인가, 완역본을 읽을 것인가?
5. 권장도서는 어떻게 선정해야 하는가?
6. 청소년을 위한 책의 필요성

둘. 읽어 가면서 문득문득 떠오르는 생각들

1. 독서는 작가와 독자의 대화
2. 10살 때 만난 『돈키호테』를 40살에 다시 만나다.
3. 나이를 먹어가면서 경험하는 양파 껍질 독서
4. 낭독? 묵독? 속독? 정독?
5. 읽는 책에서, 듣는 책으로, 다시 읽는 책으로

셋. 읽고 나서

1. 독서 과정에 개입하는 다양한 활동의 불편함
2. 독서에서 실천으로

마지막. 독서의 시작과 끝, 도서관

1. 도서관, 책을 보관하는 장소에서 책을 읽는 장소로
2. 학교 도서관, 이런 모습 어때요?
3. 마을 도서관, 이런 모습 어때요?
4. 지금 와 있는 미래의 도서관

끝을 맺으면서 - 결코 멸망하지 않을 독서의 가치