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    촛불시대, 혁신교육을 말하다

    촛불시대, 혁신교육을 말하다 미완의 교육 실천 35년, 못다한 이야기

    • 이용관 저
    • 살림터
    • 2018년 09월 09일
    • 정가
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    ISBN: 9791159300738 240쪽 153 x 224 (㎜)

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    출판사 리뷰

    우리는 다음 세대에게 어떤 사회를 물려줄 수 있을까?
    격동과 역정의 교육운동사 한가운데에서 만나는 선배 교사의 교육 실천





    이 책은 우리 교육의 변곡점마다 함께 계셨던, 변혁을 위해 늘 도전과 실천 운동을 멈추지 않았던 선배이자 동료 교사의 역사이자 새로운 출사표다. 감사와 존경을 담아 한 자 한 자 새기며 읽는다. _고효선, 북서울중학교 교장





    35년간 교육현장을 지킨 교사로서, 수많은 밤낮을 함께 고민했던 교육운동가로서, 마지막으로 ‘한빛’의 아름다운 시절을 같이 기억하는 동료로서 이용관 선생님의 이 책은 특별하다. 어떤 사회를 다음 세대에게 물려줄 수 있을까 하는 고민의 단초를 이 아름다우면서도 치열한 책에서 찾을 수 있었음에 감사드린다. _박원순, 서울특별시장





    이 책은 교사로서, 교육운동 실천 활동가로서, 교육정책 개발자로서 쉼 없이 살아온 삶을 자전적으로 복기하면서 한국 교육이 나아가야 할 길을 제시한다. 특히 저자는 오늘날 한국 교육을 지배하고 있는 5·31교육체제를 극복할 수 있는 시대적 계기를 촛불혁명으로 보고, 이에 걸맞은 새로운 패러다임을 제안한다. _성열관, 경희대교육대학원 원장





    35년간 교육혁신을 위해 달려온 그에겐 앞으로 또 몇십 년이 기다리고 있다. 학교현장의 개혁은 젊은 세대에게 맡긴 그는 경륜을 토대로 우리 교육의 미래를 준비하고 있다. 연구와 실천, 현직과 지원군 간의 긴장을 통해 밀알이 되기를 바란다. _정광필, 전 이우학교 교장





    혁신교육을 일구어온 많은 교사들의 가장 앞에서 그 길을 걸어온 저자가 새로운 교육체제로의 전진을 위한 제안을 내놓고 있다. 축하와 함께 경의를 표한다.

    _조희연, 서울특별시교육청 교육감





    교육운동은 격동과 역정(歷程)의 세월을 거쳐 촛불시대를 맞이했다. 이용관의 교육 실천과 삶도 그 역정과 맥을 같이해왔다. 온몸으로 시대의 요구를 안고 새로운 교육을 정립하기 위해 분투해왔다. 그 열정과 안목이 이 책에 고스란히 녹아 있다. 지난 세월에 대한 회고를 넘어 한국 교육의 미래를 조망하고 교육혁신의 길을 모색하는 치열함이 큰 울림으로 다가온다. _황호영, 새로운학교네트워크 이사장

    저자 소개

    이용관

    지은이 : 이용관
    중앙대학교 사범대학 교육학과에서 학사, 석사, 박사과정을 공부했다. 1984년 숭인여중에서 출발해 전농여중, 도봉중, 상계제일중, 상경중, 효문중을 거쳐 2018년 북서울중에서 퇴직할 때까지 35년간 학생들과 소통하는 국어 교사가 되고자 했으며, 교사로서 정체성을 끊임없이 고민하며 교단을 지키다가 행복한 마무리를 하게 되었다.
    1986년 교육민주화선언 이후 줄곧 교육운동에 힘써왔으며, 1989년 전교조 결성으로 해직되어 1994년 복직 때까지 5년간 거리의 교사로 활동했다. 전교조에서 정책위원장, 정책연구국장, 교섭국장, 참교육연구소 소장 등을 거치며 정책과 연구 업무를 주도했다.
    2014년 교육노동운동 재편모임을 조직하여 교육노동운동 재편운동을 시작했다. 1989년 한국교육연구소와 2004년 한국교육연구네트워크 창립에 함께하여 실천교육학운동을 했으며, 2007년 새로운학교네트워크 창립을 주도하고 혁신학교운동에 참여했다.

      

    목차

    여는 글 | 미완의 교육 실천 35년, 못다 한 이야기
    미래교육의 희망을 찾아
    1부 미완의 교육 실천 35년, 못다 한 이야기
    1장 미완의 교육 실천 35년
    1. 암울한 예비교사 시절
    2. 새내기 교사의 무모한 열정
    3. 교육운동에 바친 활동가의 삶
    4. 교육개혁 정책과의 씨름, 그 뒷이야기
    5. 새로운학교운동과 혁신교육에 빠지다
    6. 실천교육학과 교육 실천의 접맥을 위해
    7. 교육시민사회와 함께한 세월
    2장 교육은 왜 바뀌지 않는가?
    1. 학급당 학생 수 20명, 놀라운 변화
    2. 한국의 교사론은 있는가
    3. 교육은 왜 바뀌지 않는가?
    4. 5·31교육체제, 대안이 있나?
    5. 혁신교육이 미래교육의 대안

    2부 미래교육과 새로운 교육체제 수립을 위해
    3장 미래교육 담론과 교육적 상상력
    1. 미래교육은 교육의 본질 속에 있다
    2. 미래교육과 교육혁신 담론
    3. 교육 담론과 의제화
    4. 교육론과 교사론
    5. 미래교육과 학생관
    6. 학부모와 시민사회의 교육론
    4장 새로운 교육체제의 방향과 과제
    1. 새로운 교육체제 추진 과제와 방안
    1) 교육혁신과 새로운 교육체제의 현재
    2) 교육혁신과 새로운 교육체제 추진 방안
    3) 교육혁신을 위한 담론이 있는가
    4) 교육혁신의 주체는 누구인가
    2. 교육운동의 성장발전 방향과 과제
    1) 촛불 이후 교육체제 새판짜기
    2) 실천운동과 국가교육체제의 연계
    3) 교육운동 방향과 교원단체 새판짜기
    4) 교육시민사회와 교육공동체운동의 활성화
    3. 교육혁신의 방향과 과제
    1) 학교교육 정상화와 학교체제 개편
    2) 학습복지와 교육 양극화 해소
    3) 교육의 지방분권화와 풀뿌리 민주주의
    4) 교육 생태계 변화
    부록 | OECD의 미래교육 프로젝트: 교육과 기술의 미래교육 2030
    (The future of education and skills Education 2030)

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