최근 뉴스를 보면, 거의 날마다 과학기술과 관련된 사회·윤리적 쟁점들이 보도되고 있다. 미세먼지로 인한 호흡기 질환, 가습기 살균제와 라돈 침대 사건, 햄버거 파동과 같은 먹거리 문제, 노후한 원자력 발전소로 인한 크고 작은 사건？사고들, 공장이나 실험실에서의 유해 화학물질 유출 등 정말 다양하다. 지나친 개발과 이윤창출 위주의 패러다임은 이와 같은 쟁점들을 지속적으로 생산해 내고 있으며, 이 사회에서 가장 근본적인 인간과 환경의 가치를 잊게 한다.
그렇다면, 과학기술 사회를 살아가는 우리 학생들에게 무엇을, 어떻게 가르쳐야 할 것인가? 우리는 학교과학을 잘 이수한 학생이 사회에 진출해서도 과학기술과 관련된 문제에 관심을 갖고, 합리적으로 의사결정하며, 문제해결을 위한 실천에 참여할 것이라는 막연한 기대를 한다. 그러나 실제 현실에서는 그렇지 않은 경우가 종종 있다. 진정한 시민은 과학기술관련 쟁점들에 대한 논쟁에 자발적으로 참여하고, 논쟁에 관한 다양한 입장을 고려하여 자신만이 아닌 세계의 안녕을 위한 해결방안을 모색하고 행동을 할 수 있는 실천적인 인재를 의미한다. 지금이 그러한 인재가 필요한 시점이다.
이 책에서는 첨단 과학기술의 발달로 인해 야기되는 사회·윤리적 쟁점들을 ‘과학기술관련 사회쟁점’(Socioscientific Issues, SSI)이라고 칭한다. 그리고, 이러한 쟁점을 교실 수업으로 끌어 들여 학생들이 합리적이고 책임감 있게 의사결정하고 실천할 수 있는 시민으로 성장하도록 돕는 교육을 ‘SSI 교육’이라 정의한다. SSI 교육은 시민들의 과학적 소양을 높이기 위해 진행되었던 과학 대중화나 과학문화 운동과 유사한 맥락이다. 학교교육에서는 STS 교육이라는 용어로 오랫동안 강조되어 왔다. 그러나 SSI 교육은 과학기술의 본성을 이해하는 것을 넘어, 과학기술관련 쟁점들에 대해 공감하고 함께 해결해나가고자 하는 시민으로서의 역량과 인성의 함양, 그리고 책임 있는 실천을 더욱 강조한다.

국내에 SSI 교육이 소개된 지 약 10여 년이 지났다. 그러나 그 용어가 아직까지 많은 교육자들에게 생소하다. 이 책은 인간과 환경의 본질적 가치가 존중되는 사회, 지속가능한 발전을 모색하는 사회를 만드는 데 참여하고자 하는 교육자들이 SSI 교육을 이해하고 실행하는 데 작은 도움이나마 줄 수 있기를 바라는 마음에서 집필되었다. 필자가 10여 년간 수집했던 자료들과 동료들과 함께 연구하면서 얻은 결과들을 사례로 제시하면서 내용을 구성하였다.
이 책은 크게 여섯 개의 PART로 구성되어 있다.
？？PART 1. SSI 교육의 배경？？에서는 SSI 교육이 대두된 사회적 배경과 SSI 교육을 통해 기르고자 하는 과학적 소양의 의미에 대해 논의한다. 그리고 현재 SSI 교육의 확산을 위해 유럽과 캐나다 등에서 진행되고 있는 SSI 교육 관련 프로젝트와 프로그램도 소개한다.
？？PART 2. SSI 추론 및 담화의 특성？？에서는 우리가 SSI 문제 상황에 직면했을 때 어떠한 방식으로 추론을 하며, 그 추론 과정에 어떠한 요인들이 영향을 주는지 하나하나 짚어본다. 또한 SSI에 대해 여러 명이 담화를 나눌 때, 그 담화는 어떠한 패턴으로 진행되며, 어떠한 특징을 나타내는지도 함께 살펴본다.
？？PART 3. SSI 교육의 효과？？에서는 SSI 교육으로 기대할 수 있는 다양한 교육적 효과를 실제 연구 결과들을 중심으로 살펴본다. 즉, SSI 교육이 과학지식을 학습하고, 과학기술의 본성을 이해하는 데 어떠한 도움을 주는지, 현대 사회의 시민으로서 요구되는 역량(예: 의사소통, 협업, 비판적 문제해결력 등)과 인성을 함양하는 데 어떠한 방식으로 기여하는지 자세히 살펴본다.
？？PART 4. SSI 교육의 확산을 위한 교사교육？？에서는 SSI 교육을 이끌어갈 주체인 교사들이 SSI 교육에 대해 어떻게 인식하고 있으며, SSI 수업을 진행하는데 겪는 어려움은 무엇인지 살펴본다. 그리고 SSI 수업의 효과적 운영을 위해 교사들이 갖추어야 할 지식들을 이론적으로 규명하고, 이를 바탕으로 교사들이 SSI 수업에 대한 전문성을 함양할 수 있는 방법에 대해 모색한다.
？？PART 5. SSI 교육을 위한 수업방법？？에서는 SSI 수업을 위한 다양한 교수·학습 방법을 소개한다. SSI의 특성을 효과적으로 구현하면서도 교육적 효과를 높일 수 있는 교수전략과 실제 활용할 수 있는 수업모형을 제시한다. 뿐만 아니라 SSI 수업을 직접 해보고 싶은 교사들이 실행에 옮길 수 있도록 SSI 수업설계와 운영 방법을 순차적으로 설명해 놓았다.
마지막으로, ？？PART 6. SSI 교육이 나아갈 방향？？에서는 지금까지의 SSI 교육을 되돌아보고, 사회 참여적이고 실천적인 SSI 교육으로 전환해 나가기 위해서 해결해야 할 몇 가지 이슈들에 대해 논의한다.
부족한 점이 많은 책이지만, 이 책을 집필하는데 많은 분들의 도움이 있었다. SSI 교육에 처음 눈을 뜨게 해주신 최경희 교수님, SSI 교육에 대한 영감을 불어 넣어준 ‘가치를 꿈꾸는 과학’ 교사모임 선생님들, 박사과정 동안 SSI 교육에 대해 진지하게 들여다 볼 수 있도록 이끌어주신 Klaus G. Witz 교수님, SSI 교육에 대한 통찰과 열정으로 나의 부족한 안목을 넓혀주신 Dana L. Zeidler 교수님, 그리고 누구보다도 지난 몇 년간 나와 함께 SSI 교육에 대해 고민하고 연구해 온 우리 연구실 박사들과 대학원생들에게 깊은 감사의 뜻을 전한다. 마지막으로 이 책이 발간되기까지 애써주신 박영스토리 이영조 팀장님과 배근하 대리님께도 감사의 마음을 전한다.
아무쪼록 이 책이 여러 사람들에게 SSI 교육에 대해 알리는 작은 계기가 되기를 바란다.

이화여대 교육관에서 2018년 7월
필자

PART 01 SSI 교육의 배경
Chapter 01 SSI 교육이란? 11
1.1 과학기술과 위험사회 14
1.2 학교과학과 일상생활 속 과학의 경계 넘기 18
1.3 학교과학, SSI 교육으로의 변화가 필요하다! 21
1.4 용어정의 29

Chapter 02 과학적 소양과 SSI 교육 30
2.1 과학적 소양이란 무엇인가? 32
2.2 사회 참여적 패러다임과 과학적 소양 35
2.3 학교교육과 과학적 소양 39

Chapter 03 SSI 교육 확산을 위한 움직임 44
3.1 PARRISE 프로젝트 45
3.2 IRRESISTIBLE 프로젝트 49
3.3 STEPWISE 프로그램 51
3.4 21세기 글로벌 과학소양 함양을 위한 교육 프로그램(SLEP21) 56

PART 02 SSI 추론 및 담화의 특성
Chapter 04 SSI 추론은 어떤 특징을 갖는가? 63
4.1 SSI 추론의 유형 64
4.2 SSI 추론에 영향을 미치는 요인들 70

Chapter 05 좋은 SSI 담화란? 103
5.1 SSI 담화의 흐름 104
5.2 SSI 담화를 구성하는 요소들 110

PART 03 SSI 교육의 효과
Chapter 06 SSI 수업의 교육적 효과 125
6.1 과학지식과 과학에 대한 이해 127
6.2 시민으로서의 역량 함양 133
6.3 과학학습에의 동기와 태도 140

Chapter 07 SSI 교육과 인성교육 143
7.1 과학교육과 인성교육의 결합 144
7.2 SSI 수업을 통해 함양할 수 있는 인성적 요소 150
7.3 SSI 수업은 실제로 인성교육에 효과가 있는가? 159

PART 04 SSI 교육의 확산을 위한 교사교육
Chapter 08 SSI 교육에 대한 교사의 인식 173
8.1 교사들은 왜 SSI 교수를 어려워하는가? 174
8.2 어떤 교사가 SSI를 가르치는가? 183
8.3 과학교사들은 SSI 수업을 통해 무엇을 지향하는가? 191

Chapter 09 SSI 수업을 위해 필요한 교사의 지식 197
9.1 SSI와 관련한 내용지식(SSI－CK) 200
9.2 SSI와 관련한 교과교육학지식(SSI－PCK) 204
9.3 과학교사들의 SSI－PCK 함양을 위한 노력 228

PART 05 SSI 교육을 위한 수업방법
Chapter 10 SSI 교수?학습 방법 237
10.1 SSI 교수?학습을 위한 기본 전략 239
10.2 SSI 교수?학습과 집단지성 241
10.3 SSI 수업을 위한 모형 248

Chapter 11 SSI 수업설계와 운영 263
11.1 SSI 문제 상황 구성 266
11.2 SSI 수업구성 269
11.3 SSI 수업환경 조성 288

PART 06 SSI 교육이 나아갈 방향
Chapter 12 SSI 교육의 활성화를 위한 방안 293
12.1 사회 참여적 SSI 교육으로의 전환을 위한 이슈들 295
12.2 SSI 교육이 나아갈 방향 308

찾아보기 313
참고문헌 316

최근 뉴스를 보면, 거의 날마다 과학기술과 관련된 사회·윤리적 쟁점들이 보도되고 있다. 미세먼지로 인한 호흡기 질환, 가습기 살균제와 라돈 침대 사건, 햄버거 파동과 같은 먹거리 문제, 노후한 원자력 발전소로 인한 크고 작은 사건․사고들, 공장이나 실험실에서의 유해 화학물질 유출 등 정말 다양하다. 지나친 개발과 이윤창출 위주의 패러다임은 이와 같은 쟁점들을 지속적으로 생산해 내고 있으며, 이 사회에서 가장 근본적인 인간과 환경의 가치를 잊게 한다.
그렇다면, 과학기술 사회를 살아가는 우리 학생들에게 무엇을, 어떻게 가르쳐야 할 것인가? 우리는 학교과학을 잘 이수한 학생이 사회에 진출해서도 과학기술과 관련된 문제에 관심을 갖고, 합리적으로 의사결정하며, 문제해결을 위한 실천에 참여할 것이라는 막연한 기대를 한다. 그러나 실제 현실에서는 그렇지 않은 경우가 종종 있다. 진정한 시민은 과학기술관련 쟁점들에 대한 논쟁에 자발적으로 참여하고, 논쟁에 관한 다양한 입장을 고려하여 자신만이 아닌 세계의 안녕을 위한 해결방안을 모색하고 행동을 할 수 있는 실천적인 인재를 의미한다. 지금이 그러한 인재가 필요한 시점이다.
이 책에서는 첨단 과학기술의 발달로 인해 야기되는 사회·윤리적 쟁점들을 ‘과학기술관련 사회쟁점’(Socioscientific Issues, SSI)이라고 칭한다. 그리고, 이러한 쟁점을 교실 수업으로 끌어 들여 학생들이 합리적이고 책임감 있게 의사결정하고 실천할 수 있는 시민으로 성장하도록 돕는 교육을 ‘SSI 교육’이라 정의한다. SSI 교육은 시민들의 과학적 소양을 높이기 위해 진행되었던 과학 대중화나 과학문화 운동과 유사한 맥락이다. 학교교육에서는 STS 교육이라는 용어로 오랫동안 강조되어 왔다. 그러나 SSI 교육은 과학기술의 본성을 이해하는 것을 넘어, 과학기술관련 쟁점들에 대해 공감하고 함께 해결해나가고자 하는 시민으로서의 역량과 인성의 함양, 그리고 책임 있는 실천을 더욱 강조한다.

국내에 SSI 교육이 소개된 지 약 10여 년이 지났다. 그러나 그 용어가 아직까지 많은 교육자들에게 생소하다. 이 책은 인간과 환경의 본질적 가치가 존중되는 사회, 지속가능한 발전을 모색하는 사회를 만드는 데 참여하고자 하는 교육자들이 SSI 교육을 이해하고 실행하는 데 작은 도움이나마 줄 수 있기를 바라는 마음에서 집필되었다. 필자가 10여 년간 수집했던 자료들과 동료들과 함께 연구하면서 얻은 결과들을 사례로 제시하면서 내용을 구성하였다. 
이 책은 크게 여섯 개의 PART로 구성되어 있다.
󰡔PART 1. SSI 교육의 배경󰡕에서는 SSI 교육이 대두된 사회적 배경과 SSI 교육을 통해 기르고자 하는 과학적 소양의 의미에 대해 논의한다. 그리고 현재 SSI 교육의 확산을 위해 유럽과 캐나다 등에서 진행되고 있는 SSI 교육 관련 프로젝트와 프로그램도 소개한다.
󰡔PART 2. SSI 추론 및 담화의 특성󰡕에서는 우리가 SSI 문제 상황에 직면했을 때 어떠한 방식으로 추론을 하며, 그 추론 과정에 어떠한 요인들이 영향을 주는지 하나하나 짚어본다. 또한 SSI에 대해 여러 명이 담화를 나눌 때, 그 담화는 어떠한 패턴으로 진행되며, 어떠한 특징을 나타내는지도 함께 살펴본다. 
󰡔PART 3. SSI 교육의 효과󰡕에서는 SSI 교육으로 기대할 수 있는 다양한 교육적 효과를 실제 연구 결과들을 중심으로 살펴본다. 즉, SSI 교육이 과학지식을 학습하고, 과학기술의 본성을 이해하는 데 어떠한 도움을 주는지, 현대 사회의 시민으로서 요구되는 역량(예: 의사소통, 협업, 비판적 문제해결력 등)과 인성을 함양하는 데 어떠한 방식으로 기여하는지 자세히 살펴본다.
󰡔PART 4. SSI 교육의 확산을 위한 교사교육󰡕에서는 SSI 교육을 이끌어갈 주체인 교사들이 SSI 교육에 대해 어떻게 인식하고 있으며, SSI 수업을 진행하는데 겪는 어려움은 무엇인지 살펴본다. 그리고 SSI 수업의 효과적 운영을 위해 교사들이 갖추어야 할 지식들을 이론적으로 규명하고, 이를 바탕으로 교사들이 SSI 수업에 대한 전문성을 함양할 수 있는 방법에 대해 모색한다. 
󰡔PART 5. SSI 교육을 위한 수업방법󰡕에서는 SSI 수업을 위한 다양한 교수·학습 방법을 소개한다. SSI의 특성을 효과적으로 구현하면서도 교육적 효과를 높일 수 있는 교수전략과 실제 활용할 수 있는 수업모형을 제시한다. 뿐

만 아니라 SSI 수업을 직접 해보고 싶은 교사들이 실행에 옮길 수 있도록 SSI 수업설계와 운영 방법을 순차적으로 설명해 놓았다.  
마지막으로, 󰡔PART 6. SSI 교육이 나아갈 방향󰡕에서는 지금까지의 SSI 교육을 되돌아보고, 사회 참여적이고 실천적인 SSI 교육으로 전환해 나가기 위해서 해결해야 할 몇 가지 이슈들에 대해 논의한다.
부족한 점이 많은 책이지만, 이 책을 집필하는데 많은 분들의 도움이 있었다. SSI 교육에 처음 눈을 뜨게 해주신 최경희 교수님, SSI 교육에 대한 영감을 불어 넣어준 ‘가치를 꿈꾸는 과학’ 교사모임 선생님들, 박사과정 동안 SSI 교육에 대해 진지하게 들여다 볼 수 있도록 이끌어주신 Klaus G. Witz 교수님, SSI 교육에 대한 통찰과 열정으로 나의 부족한 안목을 넓혀주신 Dana L. Zeidler 교수님, 그리고 누구보다도 지난 몇 년간 나와 함께 SSI 교육에 대해 고민하고 연구해 온 우리 연구실 박사들과 대학원생들에게 깊은 감사의 뜻을 전한다. 마지막으로 이 책이 발간되기까지 애써주신 박영스토리 이영조 팀장님과 배근하 대리님께도 감사의 마음을 전한다. 
아무쪼록 이 책이 여러 사람들에게 SSI 교육에 대해 알리는 작은 계기가 되기를 바란다. 

이화여대 교육관에서 2018년 7월
필자