문제 하나, 유대인의 ‘하브루타’와 하버드 로스쿨의 ‘소크라테스 문답법’, 훌륭한 교육법이라 일컬어지는 둘의 공통점은 무엇일까? 문제 둘, 프랭클린 루스벨트, 존 케네디, 지미 카터, 빌 클린턴, 버락 오바마를 비롯한 역대 미국 대통령들, 미 대법관 안토닌 스칼리아, UN 전 사무총장 코피 아난의 공통점은 무엇일까? 두 문제의 핵심 키워드는 바로 ‘토론’이다. 두 번째 문제의 세계적인 리더들은 모두 토론대회 수상자들이다.
이 책은 100여 년 전부터 선진국에서 가장 효과적인 교육으로 인정받아 왔으며, 현재 한국 교육의 새로운 돌파구로 떠오른 토론 교육, 그중에서도 독서와 논술, 토론 능력을 동시에 키울 수 있는 대립토론(Debating)에 대해 다루고 있다. 저자는 20여 년간의 연구와 교육을 통해 대립토론이야말로 인성과 종합적인 사고력을 키워줄 가장 효과적인 교육법임을 확신했다. 그리하여 대립토론의 탁월함을 알리고자, 《대립토론》에 그동안의 연구와 교육을 통해 얻은 대립토론의 중요성과 대립토론으로 키울 수 있는 능력을 쉽게 풀어 쓰고, 대립토론이 낯선 독자들을 위한 다양한 사례, 여러 전문가와 경험자의 이야기들을 담아냈다.



출판사 서평
독서ㆍ토론ㆍ논술의 완결판
대립토론의 가장 확실한 입문서!
최신 개정증보판 출간!
문제 하나, 유대인의 ‘하브루타’와 하버드 로스쿨의 ‘소크라테스 문답법’, 훌륭한 교육법이라 일컬어지는 둘의 공통점은 무엇일까? 문제 둘, 프랭클린 루스벨트, 존 케네디, 지미 카터, 빌 클린턴, 버락 오바마를 비롯한 역대 미국 대통령들, 미 대법관 안토닌 스칼리아, UN 전 사무총장 코피 아난의 공통점은 무엇일까? 두 문제의 핵심 키워드는 바로 ‘토론’이다. 두 번째 문제의 세계적인 리더들은 모두 토론대회 수상자들이다.
이 책은 100여 ...
독서ㆍ토론ㆍ논술의 완결판
대립토론의 가장 확실한 입문서!
최신 개정증보판 출간!
문제 하나, 유대인의 ‘하브루타’와 하버드 로스쿨의 ‘소크라테스 문답법’, 훌륭한 교육법이라 일컬어지는 둘의 공통점은 무엇일까? 문제 둘, 프랭클린 루스벨트, 존 케네디, 지미 카터, 빌 클린턴, 버락 오바마를 비롯한 역대 미국 대통령들, 미 대법관 안토닌 스칼리아, UN 전 사무총장 코피 아난의 공통점은 무엇일까? 두 문제의 핵심 키워드는 바로 ‘토론’이다. 두 번째 문제의 세계적인 리더들은 모두 토론대회 수상자들이다.
이 책은 100여 년 전부터 선진국에서 가장 효과적인 교육으로 인정받아 왔으며, 현재 한국 교육의 새로운 돌파구로 떠오른 토론 교육, 그중에서도 독서와 논술, 토론 능력을 동시에 키울 수 있는 대립토론(Debating)에 대해 다루고 있다. 저자는 20여 년간의 연구와 교육을 통해 대립토론이야말로 인성과 종합적인 사고력을 키워줄 가장 효과적인 교육법임을 확신했다. 그리하여 대립토론의 탁월함을 알리고자, 《대립토론》에 그동안의 연구와 교육을 통해 얻은 대립토론의 중요성과 대립토론으로 키울 수 있는 능력을 쉽게 풀어 쓰고, 대립토론이 낯선 독자들을 위한 다양한 사례, 여러 전문가와 경험자의 이야기들을 담아냈다.
유대인의 ‘하브루타’에서 하버드 로스쿨의 ‘소크라테스 문답법’까지
세상의 가장 훌륭한 교육은 모두 토론으로 통한다!
교육에 대한 열정으로는 한국과 어깨를 나란히 하는 유대인들의 자녀교육은, 논리적 사고와 여러 가지 문제에 대한 다양한 시각을 기를 수 있는 ‘토론 교육’을 중심으로 이루어진다. 또한 교수가 질문하고 학생이 답변하는 것을 반복함으로써 순발력과 지식의 응용, 부족한 점을 스스로 깨닫게 하는, 하버드 로스쿨의 대표적인 수업 방식인 소크라테스식 문답법 역시 토론을 바탕으로 한 교육이다. 이처럼 훌륭한 교육법은 모두 토론으로 통함을 알 수 있다.
뿐만 아니다. 100여 년 전부터 호주, 미국, 영국 등과 같은 선진국에서는 대립토론(Debating) 기법을 개발해 왔다. 대립토론 외에도 많은 교육 방법과 교육 정책을 시도하여 왔음에도 불구하고 대립토론만은 지속적으로 연구ㆍ개발하여 인재를 키우는 데 꾸준히 적용하고 있는 것은 대립토론이야말로 최상의 교육 방법임을 알기 때문이다.
실제 미국과 영국 토론대회 수상자들의 명단에는 세계적인 리더들이 다수 포함되어 있다. 프랭클린 루스벨트, 존 케네디, 리처드 닉슨, 지미 카터, 빌 클린턴, 버락 오바마를 비롯한 역대 미국 대통령들, 인권운동가 말콤 엑스, 미 대법관 안토닌 스칼리아, 미디어의 거장 테드 터너, UN 전 사무총장 코피 아난 등 이들이 바로 토론 교육의 위대함을 증명하는 인물들이다.
우리나라 학생들은 문제를 풀고 나서 답을 모르면 불안해한다. 그래서 정답이 따로 없는 논술이나 토론 등에서는 어떤 말을 해야 할지 몰라 난감해하는 모습을 쉽게 볼 수 있다. 이는 단답형 위주의 시험 중심 교육에 익숙해져 있기 때문이다. 하지만 요즘처럼 변화무쌍한 사회에서는 개별적이고 단기적인 지식보다는 연관지식을 응용한 창의적인 융합력과 다른 사람들의 지식을 연결할 수 있는 커뮤니케이션 능력이 무엇보다 중요하다. 저자는 20여 년간의 연구와 교육을 통해 대립토론이야말로 이러한 능력을 키워줄 가장 효과적인 교육법임을 확신했고, 그동안의 연구 성과는 물론, 대립토론의 중요성과 대립토론으로 키울 수 있는 능력, 대립토론에 대한 다양한 시각의 이야기들을 이 책 한 권에 담아냈다.
독서+토론+논술
게임의 재미까지, 대립토론에는 다 있다!
대립토론이란 무엇인가? 일반적인 토의나 토론과는 무엇이 다른가? 토의는 한 가지 문제에 대해 다양한 의견을 갖고 있는 사람들이 자유로운 분위기 속에서 서로의 의견을 주고받는 집단대화 형태를 가리킨다. 그리고 토론은 어떤 문제에 대해 대립적인 주장을 지닌 참여자들이 논쟁의 방식을 취해 발언하는 형태다. 대립토론은 토론에서 게임의 요소가 가미된 것이다. 축구, 야구, 농구처럼 정해진 규칙에 따라 진행되며, 제한된 시간 내에 한 경기가 끝나면 득점한 점수에 따라 승패가 결정된다. 즉, 대립토론은 말로 하는 게임인 것이다. 대립토론을 간단하게 정리하면 다음과 같다.
1) 찬반으로 나뉠 수 있는 하나의 안건(토론의 주제)을 정한다.
2) 대항하는 두 팀으로 나눈다.
3) 일정한 규칙(인원 수, 시간, 진행 방법, 심사 방법 등)에 따라 토론한다.
4) 토론이 끝나면 승패를 결정한다.
그렇다면 대립토론으로 얻게 되는 것은 무엇인가? 먼저 토론을 통해 자기 논리를 확고히 하기 위해서는 인터넷뿐만 아니라 신문, 책, 잡지, 논문 등에서 깊이 있고 정확한 자료를 찾아야 한다. 이 과정에서 자연스럽게 읽기 능력이 향상된다. 단순히 읽는 것으로 끝나지 않고, 무엇을 얻을 것인가가 분명한, 목적이 있는 독서법을 습득할 수 있다. 그리고 안건에 따라 자료를 분석하여 주장을 세우고 발표안을 만들기까지의 과정을 거치면서 수많은 정보들을 창조적으로 재구성하는 능력도 키울 수 있다. 이 과정은 논술을 쓰는 과정과 같다. 즉, 논리적인 글쓰기 능력을 얻게 된다. 마지막으로 준비한 발표안을 대립토론 현장의 사람들에게 전달함으로써 말하기 능력, 상대팀의 주장을 듣는 능력, 팀 활동을 통한 협동심과 배려심 등을 키울 수 있다. 즉, 대립토론이라는 하나의 활동을 통해 독서, 토론, 논술에 필요한 능력을 종합적으로 얻을 수 있는 것이다.
국내외 대립토론 사례, 학생들과 학부모의 생생한 경험담,
전문가들이 말하는 대립토론의 중요성, 학년별 독서토론 안건 목록까지
대립토론에 대한 살아있는 모든 정보를 담다!
이 책에는 대립토론에 대한 다양한 시각이 담겨져 있다. 무엇보다 20여 년간 대립토론 프로그램을 연구ㆍ개발한 저자의 깊이 있는 지식은 물론, 저자가 교육하며 만났던 학생들과 학부모의 구체적이고 공감 가는 경험담, 대립토론 전문가들이 말하는 대립토론 교육의 필요성 등 대립토론에 대한 폭넓은 정보를 접할 수 있다. 그야말로 대립토론에 관한 한 살아있는 모든 지식을 담았다고 할 수 있다.
또한 대립토론이 낯선 독자들을 위해 가장 모범적이고, 학생들의 아이디어가 돋보이는 국내외 사례 각각 한 경기씩을 그대로 옮겼다. 하나는 대립토론 강대국인 호주 학생들의 대립토론으로 2008년도에 진행된 것이다. 토론 전 선생님과의 토의 내용이나 학생들의 발언 내용 등에서 ‘대립토론이란 이런 것이다’를 보여주는, 가히 대립토론의 교과서라 불릴 만한 내용의 사례이다.
또 다른 하나는 영재교육원에서 주최한 2012년도 중학생 토론대회의 결승전 내용으로 대립토론을 공부한 지 1년도 채 되지 않은 중학생들이 ‘학교 폭력은 예방할 수 있는가’라는 주제로 대립토론한 사례를 그대로 실었다. 최근 이슈가 되고 있는 문제에 대해 학생들 자신의 경험을 바탕으로 주장을 펴는 모습과 비교적 짧은 시간 대립토론 교육을 받았음에도 불구하고 진지하고 논리적으로 토론을 진행하는 모습에서 교육의 효과를 분명하게 느낄 수 있을 것이다.
마지막으로 부록에서는 직접 아이들이 독서를 하고 대립토론을 진행할 수 있도록 학년별 추천도서를 바탕으로 한 독서토론 안건 목록을 제시하고 있어, 토론 교육에 도움을 주고자 했다.

대립토론을 못한다는 것은 창의적이지 못하다는 것을 입증하는 것이다. 창의적이지 못한 사람이 사회의 리더가 되었을 때 어떻게 되겠는가? 대립토론에서는 안건을 해결할 때 남과 다르게 해석하고 분석하고 다른 방법을 가지고 해결하려고 한다. 늘 창의적 사고를 요구하는 것이다.

대립토론을 못한다는 것은 열린 마음을 가지고 있지 않다는 것을 의미한다. 우리는 다른 사람의 의견을 열린 마음으로 귀 기울이고 수용해야 한다. 열린 마음을 가지고 있다는 것은 자신이 실력을 갖추고 있으며 겸손할 줄 안다는 것이다. 열린 마음을 가지고 있으면 군림하려고 하지 않으며 자기 고집을 강요하지 않는다. 따라서 리더에게 반드시 필요한 요소는 열린 마음이며, 이는 대립토론을 통해 키워진다.

대립토론을 못한다는 것은 남을 배려할 줄 모른다는 것이다. 대립토론에서 자기만 잘났다고 혼자만의 주장을 펼치면 승리할 수 없다. 자기 팀을 배려하면서 게임을 승리로 이끄는 자세를 배우게 되며, 나 자신만을 위해서 살아가는 것이 아니라 남을 배려할 줄 알게된다. 우리 사회를 보자. 과연 사회 지도자라는 사람들이 남을 얼마나 배려하는가? 선진국과 후진국의 차이는 남을 배려하는 삶을 살아가는 사람이 얼마나 많고 적은가에 달려 있다 해도 과언은 아닐 것이다. 대립토론을 못한다면 지도자가 될 수 없다는 뜻이다.

대립토론을 못한다는 것은 실천력이 부족하다는 것이다. 대립토론에서는 명확한 근거 자료를 가지고 안건을 해결하며 자기주장을 펼쳐야 한다. 근거가 미약하다든지 확실하지 않고 거짓이 있는 말이나 확신 없는 말을 하면 바로 반격을 당하거나 심사위원들의 심판을 받게 된다. 말에 책임을 지고 실천에 충실해야 함을 배우게 된다.

대립토론을 못한다는 것은 인내심이 부족하다는 것이다. 조금만 나에게 불리한 말을 한다든지 반론에 직면할 때, 즉시 감정이 폭발하여 얼굴을 붉히고 상대를 큰 소리로 공격하게 되면 어떻게 될까? 설득력이 없어지고 대인관계가 원활치 않을 것이다. 일반인들도 그렇겠지만 지도자나 리더들은 오죽하겠는가? 인내심은 어느 때 어느 곳에서도 필요한 덕목이다.

대립토론을 못한다는 것은 협동심이 부족하다는 것을 의미한다. 대립토론은 팀 게임이다. 서로 협동하지 않으면 승리로 이끌 수 없다. 안건을 해결하며 토론을 준비하는 과정에서 팀원끼리 서로 협동해야 하고, 토론에 임해서도 협동하지 않고서는 상대의 공격을 막을 수 없다. 대립토론은 협동심이 요구되며, 대립토론을 통해서 협동심이 길러진다. 이 사회는 남과 더불어 살아가는 삶이 필요하다. 이기주의와 물질만능 시대로 변해감에 따라 어느 때보다도 협동심이 요구되는 사회가 되어가고 있다. 이런 현상을 외면하고 오직 시험 점수로 한 줄 세우기, 일류 대학을 지향하는 교육이 이루어지고 있지만 그래도 우리는 정신을 차려야 하지 않겠는가?

대립토론을 못한다는 것은 경청하는 자세가 되어 있지 못하거나 집중하여 들어주는 능력이 부족하다는 것을 객관적으로 입증하는 것이다. 남의 말을 경청한다는 것은 인내심이 있어야 하고 열린 마음으로 남의 의견을 존중하며 내 말을 줄여야 보일 수 있는 행동이다. 대립토론을 할 때 상대의 주장을 경청하지 않으면 우리의 주장을 바르게 펼 수 없을 뿐더러 정확한 반론은 물론이고 상대의 반론에 명확한 답변을 할 수 없다. 경청하지 못하는 사람들은 훌륭한 지도자 역할을 할 수 없고 사회에 공헌하는 리더의 삶을 살 수 없다.

대립토론을 못한다는 것은 논리적이고 비판적 사고를 못하는 사람이다. 대립토론은 논리적이고 비판적 사고력을 키우는 특별한 교육 방법이다. 앞에서도 말했듯이 대립토론으로 키워지는 핵심 능력은 창의적이며 논리적이고 비판적인 사고력 신장이다.
_p156~160 부분 발췌

 

목차
추천의 글 ─문용린 교수
펴내는 글
Part Ⅰ. 대립토론의 요건
1. 대립토론이란
2. 대립토론의 형태
3. 대립토론의 규칙
4. 대립토론의 매너
5. 대립토론 국내 사례
6. 대립토론 해외 사례
Part Ⅱ. 왜 대립토론인가
1. 연설 대통령 버락 오바마
2. 인재를 키우는 최상의 방법
3. 생존게임에서 이기는 법
4. 우리에게는 오직 토론 교육이 부족할 뿐
5. 교육정책 변화와 토론 교육
6. 입시 위주 교육에 대처하는 법
7. 국어를 잘하면 외국어도 잘할 수 있다
8. 논리적 사고력, 창조적 글쓰기 능력을 키우는 방법
9. 100년 전 교육 방법, 대립토론
10. 대립토론을 못하면 일류 대학은 잊어라
Part Ⅲ. 대립토론으로 키우는 능력
1. 논리적 사고에 필요한 읽기 능력
2. 신빙성 있는 자료를 찾는 조사하기 능력
3. 논리적 글쓰기 능력
4. 근거 자료를 바탕으로 말하기 능력
5. 집중하여 듣기 능력
6. 일반적 능력 10가지
Part Ⅳ. 이런 사람은 대립토론에 열중하라
1. 스스로 리더가 되기를 원하는 사람
2. 다른 사람 앞에 서기를 주저하는 사람
3. ‘할 수 있다’는 자신감을 키우고 싶은 사람
4. 여러 각도로 사물을 보는 능력을 키우고 싶은 사람
5. 자기 고집이 강하고 남을 배려하는 마음이 적은 사람
6. 말하기 능력이 부족하다고 느끼는 사람
7. 용기와 인내심을 키우고자 하는 사람
8. 읽기 능력을 키우고 싶은 사람
9. 집중력과 성취력을 키우고 싶은 사람
10. 엘리베이터 대화 기법에 약한 사람
11. 대립토론의 응용
Part Ⅴ. 이렇게 하면 대립토론 잘할 수 있다
1. 독서를 많이 해야 한다
2. 매일 신문을 읽고 스크랩하여 정리한다
3. 대립토론 기법을 바르게 이해한다
4. 토론 활동에 적극 참여한다
5. 조사 활동이 중요하다
6. 가정에서 토론을 위한 대화법을 활용한다
7. 대립토론은 팀 활동이다
8. 발표안 작성, 질문 답변 자료를 알차게 작성한다
9. 메모하며 경청한다
10. 아이 콘택트와 바른 말하기에 열정을 쏟는다
Part Ⅵ. 전문가들은 왜 대립토론을 강조하는가
1. 한국의 언어문화와 대립토론 ─이덕봉(동덕여자대학교 대학원장)
2. 대립토론, 이렇게 가자─박행신(전 광양제철초등학교 교무부장)
3. 일본의 대립토론 역사와 필요성─송민영(경기 영화초등학교 교장)
4. ‘이야기 시간’에서 얻은 교훈─이낙진(《한국교육신문》 편집국장)
5. 정작 이들이 필요로 한 것은 토론이었다─백춘현(민족사관고등학교 토론교육연구소장)
6. 대립토론, 21세기의 리더를 향한 첫걸음─이춘혜(서울 송화초등학교 교장)
7. 세상을 움직이고 변화시켜 갈 교육은 논리적 사고력에 있다─송현숙(《경향신문》 기자)
8. 인간을 만드는 토론문화─홍현길(일본 도덕과학연구소 객원연구원)
9. 글로벌 인재, 대립토론이 답이다─조슈아 박(한국토론협회 회장)
10. 자라나는 아이들에게 물려주어야 할 재산─정미옥(6학년 유혜린 학생 어머니)
11. 긍정적 사고로 소통할 수 있는 힘─최현주(6학년 장선재 학생 어머니)
Part Ⅶ. 대립토론의 미래
1. 서재필 박사는 이 땅에 대립토론을 심으려 했다
2. 교육을 살리는 길, 바로 대립토론이다
3. 이제 우리가 이 땅에 대립토론을 심어야 한다
부록 _학년별 독서토론 안건 목록