삽화적 이야기로 엮은 ‘시 창작 수업’ 안내서
창작과 강의 경험을 구어체로 쉽고 재미있게 구성

2009년 윤동주상 문학대상을 받은
시인 공광규의 시 창작 수업 자료집

시를 공부하고 있거나 공부해 보려는 사람들을 위한 쉽고 재미있는 시 창작 안내서 『이야기가 있는 시 창작 수업』(화남, 2009)이 나왔다. 2009년 윤동주상 문학대상을 받은 시인 공광규(49)씨가 등단 후 20여년 이상 창작 경험과 대학 강의, 그리고 문학교실에서 강연한 내용을 정리하여 묶은 시 창작 수업 자료집이다.

1986년 등단하여 단국대 대학원 문예창작학과에서 『신경림 시의 창작방법 연구』로 학위를 받은 시인은 강의실 안과 밖에서 사람들이 물었던 “시는 무엇이고, 어떻게 쓰는 겁니까?”에 대한 대답을 잊지 않았다고 한다. 그리고 어려운 이론에 갇힌 시와 시론 및 창작론을 깨기 위해 전문적인 설명보다는 곳곳에 이야기는 물론 다소 느슨한 야유와 불편한 독설을 섞었다.

사정상 강의실에서 시론을 배울 수 없는 시인이나 지망생들을 위한 배려도 했다. 편집 체제를 대학 문예창작학과 학부와 대학원의 1학기 ‘시 창작이론’과 2학기 ‘시 창작실습’ 강의에 맞추었다. 대개 문예창작학과 학부와 대학원의 한 학기 강의는 1주 3시간, 총 15∼16주 단위이다. 그래서 1주에 3시간 정도의 강의 및 수강 분량을 담았다. ‘시 창작이론’에 해당하는 1부 ‘창작원리; 이론적 접근’은 ‘어떻게 쓰는가와 썼는가’를, ‘시 창작 실습’에 해당하는 2부 ‘창작실천; 제재적 접근’은 ‘무엇을 썼는가와 쓸 것인가’를 다루었다.

뒤늦은 주경야독을 통해 시 창작방법으로 학위를 하고 야간대학과 대학원 및 사이버대학에서 강의를 해온 저자답게 수강자의 다양한 연령과 사정을 반영하려고 노력하였다. 저자의 강의 및 수강 현장에는 갓 고등학교를 졸업하고 진학한 학생도 있었지만, 오랫동안 생계나 결혼 등으로 잠시 문학에서 비켜서 시 공부의 꿈을 버리지 못하고 뒤늦게 공부를 시작한 사람도 있었다. 특히 대학원과 각 문화센터에는 ‘문학소녀’ 또는 ‘문학소년’의 꿈을 버리지 못하고 나이가 들어 찾아온 사람이 많았다.
서문 ‘책을 내며’에서 밝히고 있는 저자의 집필 방향은 다음과 같다.

첫째, 기존의 시론 및 창작론에 대한 이론과 방법을 광범위하게 종합하는 전략을 채택하였다. 그리고 서양 시론 중심에서 벗어나 가능하면 동서양 시론을 균형 있게 다루려고 노력하였다. 이는 우리의 주체적 시학관을 정립해보려는 저자의 기획과 전략이다.

둘째, 문장은 가능한 쉽고 재미있는 입말(구어체)을 사용하였다. 대개의 시론이나 창작론들이 어렵고 지루하여 일반인들이 읽기가 만만치 않은 것을 고려한 것이다. 또 어떤 이유로든 강의실을 찾기 어려운 독자들을 위해 현장감을 살릴 수 있는 말투를 사용하려고 했다.

셋째, 시는 전문을 인용하였다. 전문을 읽을 때 시의 완결성을 확인할 수 있을 뿐만 아니라 인용한 시를 따로 찾아봐야 하는 번거로움을 덜 수 있기 때문이다. 시간이 부족한 독자의 경우에는 인용된 시를 읽어가는 것만으로도 도움이 될 것이다.

넷째, 보편적 시의 이해를 위해 문학사적으로 중요한 고전, 쟁점이 되었던 현대시, 애송시, 교과서와 대학입시 수학능력시험에 출제되었던 시들을 적재적소에 수용하였다. 필요할 경우 창작 경험을 생생하게 전달하기 위하여 저자의 시를 사례로 인용하였다.

저자는 시가 창작능력을 지닌 전문시인과 연구하는 학자의 전유물이 아니라고 한다. 우리 선조들이 시 읽기와 쓰기를 교양으로 해 왔듯이 현대의 시 읽기와 쓰기도 교양으로 가능해야 한다는 것이다. 그래서 이 책은 창조가 중시되는 감성의 시대에 교양서로 활용이 가능하도록 이야기를 삽화처럼 끼워넣고 있다.
또 공자의 말은 인용하여 시를 순수한 마음으로 대하여야 하고, 시를 알거나 좋아하는 것보다 시를 즐기는 것이 낫다고 한다. 저자가 최근 시집 『말똥 한 덩이』(실천문학사, 2009) 후기에 평론가의 해설 대신 붙인 자신의 산문인 ‘양생의 시학’ 요지처럼 모든 예술은 양생을 위한 것이므로 시 공부가 고통스럽다는 등 엄살이나 겉멋을 부리지 말고 자연스럽고 즐거운 마음으로 접근할 것을 주문한다.

이 책으로 인류가 남긴 최고의 문화유산이자 감성의 보물창고인 시를 알거나 좋아하는 것을 넘어 놀면서 즐길 수 있는 경험을 할 수 있을 것이다. 그리고 하나 더, 저자는 이 책을 읽는데는 책상만 고집할 필요가 없다고 한다. 대중교통과 식탁, 공장 쉼터, 여행지 등 아무데서나 이 책을 틈틈이 펼쳐 공감과 조화의 힘을 키우고 상상력을 단련할 것을 주문하고 있다.

책을 내며 ― 5

제1부 창작원리; 이론적 접근
1주차 동서양 시의 전통과 흐름 ― 13
2주차 운율, 음성의 효과를 노리자 ― 42
3주차 비유, 다른 사물에 빗대자 ― 73
4주차 심상, 영상이 떠오르게 그리자 ― 95
5주차 상징, 뜻을 사물에 숨기자 ― 121
6주차 풍유, 동식물을 등장시키자 ― 138
7주차 인유, 다른 예를 끌어다 쓰자 ― 154
8주차 반어, 주어진 상황을 비꼬자 ― 176
9주차 역설, 논리적으로 모순되게 쓰자 ― 194
10주차 풍자, 재치 있게 비판하자 ― 213
11주차 해학, 우스운 말로 웃기자 ― 248
12주차 희언, 말로 장난을 치자 ― 269
13주차 대화, 이야기를 주고받자 ― 290
14주차 서사, 인물과 사건을 쓰자 ― 311
15주차 구성, 쌓고 엮고 연결하자 ― 354

제2부 창작실천; 제재적 접근
1주차 시 창작 과정 ― 389
2주차 자전적 시 쓰기 ― 415
3주차 고백적 시 쓰기 ― 438
4주차 일터 이야기 쓰기 ― 457
5주차 몸, 연애, 성애 ― 477
6주차 여행 경험 쓰기 ― 504
7주차 차와 찻집 경험 ― 525
8주차 유흥 경험 쓰기 ― 549
9주차 예술 체험 쓰기 ― 571
10주차 종교적 상상력 ― 590
11주차 설화 수용하기 ― 620
12주차 사회정치적 상상력 ― 649
13주차 가족 이야기 쓰기 ― 676
14주차 자연 제재 쓰기 ― 695
15주차 재미의 전략 ― 711

참고 자료 ― 733
인명·작품 찾아보기 ― 737
용어 찾아보기 ― 752