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이상대의 4050 학급살림 이야기 지혜로운 교사 중등

이상대 저
우리교육
2009년 03월 25일

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ISBN: 9788980406548 176쪽 128 x 188 (㎜)

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담임은 관계 개선과 소통을 돕는 사람이라는 철학을
일상에서 소소한 활동으로 풀어내는 지혜를 배운다
학급운영 베테랑 교사의 학급살림 한해살이 이야기
《빛깔이 있는 학급운영》의 저자 이상대 선생님이 학급살림 한해살이를 이야기로 풀어냈다. 2008년 3월부터 월간 중등 《우리교육》에 연재한 ‘4050 학급살림 이야기’를 다듬으며 지난 기억도 추슬러 담고, 자료도 보강하여 한 권의 책으로 엮었다. 3월, 은근한 두려움 속에 일상활동의 틀을 짜고, 쪽지 통신을 보내고, 학부모와 관계 맺는 이야기부터 시작해서 이듬해 2월, 아이들을 ...
담임은 관계 개선과 소통을 돕는 사람이라는 철학을
일상에서 소소한 활동으로 풀어내는 지혜를 배운다
학급운영 베테랑 교사의 학급살림 한해살이 이야기
《빛깔이 있는 학급운영》의 저자 이상대 선생님이 학급살림 한해살이를 이야기로 풀어냈다. 2008년 3월부터 월간 중등 《우리교육》에 연재한 ‘4050 학급살림 이야기’를 다듬으며 지난 기억도 추슬러 담고, 자료도 보강하여 한 권의 책으로 엮었다. 3월, 은근한 두려움 속에 일상활동의 틀을 짜고, 쪽지 통신을 보내고, 학부모와 관계 맺는 이야기부터 시작해서 이듬해 2월, 아이들을 상급학년으로 올려 보내고, 새로운 아이들을 맞이하며 묵묵히 걸어갈 것을 담담하게 다짐하는 이야기까지, 아이들과 ‘지지고 볶은’ 1년의 기록이 담겨 있다. 달마다 펼쳐진 이야기에는 아이들을 만나는 지혜가 담겨 있는 것은 물론, 선생님의 진솔한 고백에 따뜻한 위로와 울컥, 하는 감동을 받는다.
일상에서 소소한 활동으로 풀어내는 지혜
중ㆍ고등학교에서 담임의 자리를 찾고 고민하는 교사들에게 이상대 선생님은 그저 아이들이 맺는 관계를 돌보는 것이 담임의 역할이라고 이야기한다. 아이들끼리 소통하며 돕고, 각 교과 담임과 배움의 즐거움을 맛볼 수 있도록 뒤에서 돕는 것이 가장 우선이라는 것이다. 그러나 “관계와 소통”을 중시하는 담임이 되어야지, 하는 이상만 가지고서는 아이들과의 접선은 불가능하다. ‘수표’를 가지고 전화를 걸 수도, 커피 한 잔을 뽑아 마실 수 없는 것처럼 일상에서 아이들을 만나고 관계를 도울 수 있는 소소한 ‘동전’이 필요하다. 이 책은 그런 동전들을 차곡차곡 모아서 엮은 이야기이다. 학기 초, 아이들 속으로 깊이 들어가기 위한 ‘학부모 편지’, 남자아이 여자아이를 더 깊이 만날 수 있는 ‘따로종례’, 아이들의 속내를 알기 위해 청소 시간이나 점심 시간을 활용한 ‘길거리 상담’, 아이들끼리의 소통을 돕기 위한 ‘홀짝일기’와 ‘쪽지통신’, 아이들의 입장에서 바라 본 ‘자리 배치 이야기’, 아이들과 교과 교사들의 관계를 돕기 위한 ‘수업 이야기’ 등을 1년의 흐름에 따라 펼쳐 놓았다. 매달마다 엮어둔 쪽지통신과 여러 가지 학급 운영 자료도 참고해서 사용할 만하다.
담임의 자리를 찾고 고민하는 교사들이 기억해야 할 열쇳말, “관계”
중ㆍ고등학교 일과의 대부분을 차지하는 교과 수업 시간을 제외하면 담임으로 아이들과 함께 할 수 있는 시간은 그렇게 많지 않다. 가뜩이나 관계 맺기 어려운 요즘 아이들인데, 실제로 함께 하는 시간은 적고 처리해야 할 일들만 늘어나니 담임의 자리를 찾다가 급기야 학급 담임을 맡지 않으려는 현상까지 나타나고 있다. 그 와중에 학기 초에 세운 학급운영 계획대로 시도하려다 제 풀에 지쳐 소진되는 교사들은 얼마나 많으며, 학급운영에 좋다며 다양한 활동을 시도해보지만 이벤트로 끝나버려 회의를 느끼는 교사들은 또 얼마나 많은가. 관계와 소통이 꽉 막힌 교실에서 아이들은 결코 행복할 수 없다는 이야기를 마음에 새긴다면 담임의 자리는 보다 분명해진다. 아이들과 함께 행복한 1년을 나고 싶은 담임 교사들에게 권하며, 또 다른 누군가의 학급살림 이야기가 차곡차곡 쌓여가길 바란다.

저자 소개

이상대

이상대 1985년 발령 이후 20여 년이 넘게 중학교 국어교사로 근무하고 있는 선생님은 89년 전교조 건으로 해직되어 ?우리교육? 기자, 편집장으로 일하기도 했습니다. 월간지 경험을 살려 ?빛깔이 있는 학급운영?을 대?표집필하기도 했으나 아이들에 묻혀 같이 놀거나 시나 소설을 가르치는 일을 낙으로 삼고 있습니다. 생태소설 ?곤충전설?이나 중학생 소설집 ?로그인하시겠습니까?같은 책은 그런 과정에서 거둔 소중한 결실이기도 합니다. 늙은 농부 같은 삶을 꿈꾸는 이상대 선생님은 현재 서울 신서중에서 근무하고 있습니다.

책 속에서

아이들은‘내 것’이 아니다. 아이들이 있어 담임이 있다. 솔직히 따져 보면 담임인 내 말을 잘 들어야 한다는 엄포는 그저 나 편하자고 하는 협박일 뿐이다. 저희들끼리 소통하며 사회성을 키우고, 각 교과 담임과 콩이야 팥이야 따지고 헤아려 가며 속머리를 채우는 일의 즐거움을 맛볼 수 있도록 뒤에서 돕는 게 우선이다. 친구 문제에 시달리고, 교과 담임에게 내내“왜 그 모양이냐”고 질책을 받는대서야 아이들은 결코 행복할 수 없다. 본격적으로 세상에 놓이기도 전에 상처를 먼저 알고, 미움과 좌절, 권력의 서열에 익숙하게 할 수는 없는 일이다. 모름지기 담임이란 그러한‘관계 개선과 소통을 돕는 교사’여야 한다고 믿는다. --- p. 16

청소가 되었든, 그 무엇이 되었든 이러저런 일상활동을 잘 도우려면‘동전’이 꼭 필요하다. 우리는 훌륭한 교육이란 어떤 것인지 개념적으로 잘 알고 있다. 교육철학이나 교육적 지향도 뚜렷하다. 그러나 그런 이론은 큰 액수의 수표 같아서, 그것만 가지고서는 전화도 걸 수 없고 커피도 한 잔 뽑아 마실 수 없다. 수표를 헐어서 만든 동전이 얼마쯤은 주머니에 있어야 아이들과 접선할 수 있다. 실제 놀이거리나 심리 활용 기술도 좋고, 때맞춰 들려줄 수 있는 이야기 같은 것도 동전에 해당한다. 동전이 많아야 아이들과 잘 놀 수 있다. 잘 놀아야 그 안에서 믿음이 쌓이고 설득력이 생긴다. --- p. 21~22

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