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    선생님도 전략 있어야 산다

    선생님도 전략 있어야 산다 입문편

    • 이귀학 저
    • 동서문화사
    • 2009년 01월 11일
    • 정가
      15,000원
    • 판매가
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    ISBN: 9788949705118 306쪽 152 x 225 (㎜)

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    • 판매지수 : 47

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    출판사 리뷰

    학교가 큰일났다!
    선생이 위험하다!
    행동의 씨를 뿌리면 습관의 열매가 달리고, 습관의 씨를 뿌리면 성격의 열매가 달리며, 성격의 씨를 뿌리면 운명의 열매가 달린다. 이것이 교육의 기본이 아닐까. 그런데 지금 대한민국의 교사들은 방황하고 있다. 한국의 교육은 정체성을 잃어버리고, 폭풍우 만난 배처럼 이리저리 흔들리며 끝없이 표류하고 있다. 나라가 큰일 났다!

    당신은 교실을 완전 장악할 수 있는가?
    당신은 아이들의 마음을 꽉 잡아 이끌 수 있는가?
    울보 선생님은 이제 설 자리가 없다.
    단지 따뜻한 마음만으로는 외면당하고 만다.
    당신이 바보취급당한다면 어찌할 것인가?

    살 길 없는 대한민국 교사들
    한 여교사가 아이들이 보는 앞에서 학생에게 욕설을 듣고 학부형에게 머리채를 잡힌 사건이 있었다.
    경기도 A초등학교 여교사 이모씨는 평가표를 받아들고는 펑펑 울었다. 거기에는 인신공격과 욕설, 성적 험담이 가득했기 때문이다. 서울 강서구 C초등학교의 한 여교사는 자기반 남자 초등학생 두 아이에게 맞아 입술이 찢어졌다. 서울 강서구 B초등학교 유모 교사는 얼마 전 5학년 학생의 컴퓨터 모니터를 보다가 경악했다. 인터넷 게시판에 자신을 모욕한 글들이 가득했다. 동교교사들에 대한 험담도 있었다. 아예 교사별로 게시판 폴더가 따로 구분돼 있었다.

    나무에 가위질을 하는 것은
    나무에 가위질을 하는 것은 나무를 사랑하기 때문이다. 더욱 잘 자라나기를 바라는 마음 때문이다. 선생님이 야단치지 않으면 아이가 나쁜 짓하는 버릇을 고칠 수 없다.
    요즈음 교사들은 아이들을 나무라는 것을 두려워한다. 혹시 반항하지 않을까, 혹시 자신을 싫어하게 되지는 않을까 몸을 사린다. 하지만 교사가 아이를 꾸짖는 것을 두려워한다면, 세상의 그 어느 누가 이들을 올바르게 가르칠 것인가. 칭찬할 때는 아낌없이 칭찬하고 꾸짖을 때엔 그 회초리 속에 사랑하는 마음을 담아라. 한 개의 달고 탐스런 과실을 얻기 위해 다섯 개의 과실을 솎아낸다. 왜일까? 그대로 두면 못생기고 맛없는 과실이 되어 상품가치가 없어지기 때문이다.
    교사들이여, 아이가 나쁜 짓을 저지르면 꼭 지적하라. 그냥 넘어가면, 아이는 그것이 옳지 못하다는 것을 모르고 인생을 살아간다.

    선생님 당신만이 희망이다
    천재제자를 바보로 만드는 것도, 바보제자를 천재로 만드는 것도 모두 선생님 손에 달렸다. 물론 사랑이 최선의 방책이다. 당신이 쏟는 애정과 관심이 아이에게 희망을 줄 것이다.
    아이들은 무척 예민하다. 당신이 자기를 좋아하는지 좋아하지 않는지, 말로만 관심을 기울이는지를 당신의 표정과 몸짓으로 즉시 느낀다. 똑똑한 아이이든 어수룩한 아이이든 나름의 특별함을 가지고 있다. 교사들이여, 부디 아이들에게 당신의 진심을 보여라. 그러면 아이들은 곧 알아채고 당신을 따라올 것이다.
    하지만 지금 대한미국 교육현실을 보라. 얼마나 탄식할 노릇인가. 입시준비를 위한 공부에만 열심일 뿐, 읽고 싶은 책 한 권 마음 놓고 읽지 못한다. 인성교육과는 거리가 먼 이 땅의 아이들은 지도층 부정부패의 진정한 피해자가 아닌가?
    어둠이 빛을 이길 수 없다고 하는데, 아이들 가슴에 드리워져 있는 어두운 그림자를 몰아내는 것은 먼저 학교에서 선생님이 시작해야 한다.

    교육! 교육! 교육!
    날마다 부르짖어도 서점에 가면
    어디 변변한 교육에세이 한 권 있었던가?
    이제 저자 이귀학은 50년 교육자 인생에서
    칼 비테에게 터득한 노하우와 교사기술을
    이 두 권의 책 속에 담았다.

    저자 소개

    이귀학

    지은이 : 이귀학
    단국대학교 국문학과 졸업. 국민자각운동본부 이사장. 칼비테교육철학연구원장.
    1953년 교육계에 입문해 50년간 초중고 학생지도에 생애를 바치다. 교직에서 물러나 칼비테학습연구소 세우고 페스탈로찌 칼비테 몬테소리 수업방법을 연구, 그 첫 결실로 <선생님 전략>을 출간했다. 지은 책으로 「민족의 길 자유의 길」「황토바람 샛바람」「한국과 한국사람의 길」등이 있다.  

    목차

    처음 교단에 서는 당신에게
    1장 교사는 특별하고 특별한 직업
    사랑이야말로 최고의 선생님이다/19
    교사들이여, 먼저 긍지(자만)를 버려라/32
    우리 선생님은 마법사라는 믿음을 주어라/38

    2장 마법수업의 기술을 갈고 닦는다
    놀이를 통해 교육한다/48
    아이들과 사이가 좋아지는 교사의 기술/56
    훌륭한 교사는 결코 물러서지 않는다/60
    아이들의 미래를 걱정하는 교사가 돼라/66


    살아 움직이는 전략수업
    1장 선생님과 학생이 함께 즐기는 수업
    첫 만남을 비주얼하게/75
    선생님도 때때로 변신해서 등장한다/76
    가위바위보 놀이를 한다/77
    이런 학생은 어떻게 출발시킬까 /78
    ‘책 읽어주기’ 코너를 학급에 만든다/78
    아이들이 짓궂은 장난을 걸어오면 /82
    교사가 저지르기 쉬운 실수 /83

    2장 지루하지 않은 즐거운 수업
    강의식 수업이여 안녕/85
    아이들이 바라는 ‘즐거운 수업’이란/86
    유능한 교사는 용감하게 틀을 깨뜨린다/87
    좋아하는 교사의 수업은 재미있다/90
    즐겁게 공부하도록 유도하라/94
    아이들에게 사랑과 용기를 주는 이야기/98

    3장 발표력을 높이는 신나는 수업
    빗나간 발표라도 적극 평가하는 수업/108
    발표할 때는 누구나 긴장한다/113
    실전! 편안하고 즐거운 교실/117

    4장 시선을 맞추는 수업
    메모를 들여다보면서 수업하는 교사/124
    시선을 의식하지 않는 학급에서 일어나는 일/125
    시선을 의식하면 지시대로 못하는 아이가 보인다/126
    시선으로 교실공간을 지배해 나간다/127
    능력 있는 교사의 눈빛은 흐릿하지 않다/130
    어째서 제대로 보지 못할까/131
    어떻게 해야 똑바로 볼 수 있을까/133

    5장 교사의 배려가 느껴지는 수업
    선생님의 관심을 느끼게 하자/138
    씩씩하게 인사 잘하기 1학년 대작전/141
    역할놀이를 통해 화해를/144
    불만이 많은 학생을 타이르는 요령/145
    자습 시간 떠들 때의 대책/147
    이동교실에서 수업할 때/148
    앞쪽 자리로 학생을 모이게 하는 비결/148
    수업 끝종이 울렸을 때/149


    학생이 선생님에게 보내는 마음의 신호
    1장 칭찬은 아이를 성장시키고 꾸중은 아이 마음을 움직인다
    아이들을 망가뜨리는 교사/152
    칭찬은 ‘가속기’, 꾸중은 ‘제동장치’/155
    칭찬이 부리는 마법/156
    선생님의 칭찬은 아이에게 용기를 준다/166
    꾸중이 부리는 마법/170
    성적이 아니라 게으름을 꾸짖어라/178
    한번쯤 용서해주자/179

    2장 왜 나무라는가/
    너를 아끼기 때문에 나무란다/182
    난폭한 아이에게 좋은 표현방법 가치를 배우게 한다/191
    격정을 참지 못하는 아이/194
    교사에게 반발하는 아이/197
    옳지 못한 행동을 되풀이하는 아이/200
    내성적인 아이/202
    착실한 아이도 공평하게 나무란다/204
    거짓말이나 핑계가 많은 아이/207
    너무 열성적인 학부모/209

    3장 집단따돌림에는 어떻게 대처할까
    교사의 절대 금기, 편애/212
    왕따를 막아라/214
    싸움의 응어리를 남기지 않는 대원칙/220
    잘못 대처하면 학급이 망가진다/224


    초등 학년별 아이들 마음 연구
    1장 즐겁게 풀어나가는 초등 저학년 심리

    1. 초등학교 1학년
    아동의 마음을 이해하고 대응한다/229
    아이들 말과 행동에 휘둘리지 않는다/233
    문제를 일으키는 아이가 보내는 마음의 신호/234
    문제행동을 분석하고 이해한다/236
    문제행동에는 어떻게 대응할까/239
    1학년생에게 흔히 있는 일/244
    아이의 용기를 북돋우려면/247

    2. 초등학교 2학년
    2학년은 두드러지지 않다/249
    꿈꾸는 유년 시절을 산다/250
    아동의 마음 변화/252
    교사는 전략적 마법사/255
    무리지을 준비를 한다/258
    그래도 사랑스런 아이들/260

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